Olivier Houdé – Curriculum Vitae – Avril 2024 [April 2024]



 

 

LaPsyDÉ - https://www.lapsyde.com/

CNRS - Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Éducation de l'enfant, UMR 8240. UniversitÉ Paris CITÉ – Site LA SORBONNE – Initiative d’excellence (Idex).

Olivier Houdé

·         Date et lieu de naissance : 28 juin 1963 à Bruxelles, Belgique. Nationalité : Française.

·         Instituteur de formation initiale, Professeur de psychologie du développement à l'Université Paris Cité, Directeur honoraire du LaPsyDÉ (CNRS) à La Sorbonne.

·         Spécialiste du développement cognitif des enfants et des apprentissages, à partir de l’étude expérimentale des comportements et des technologies d’imagerie du cerveau.

·         Membre Junior (promotion 1997), puis Senior (promotions 2007, 2013) et Administrateur honoraire (2018-23) de l'Institut Universitaire de France (IUF) au Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.

·         Membre de l’Académie des technologies (2017).

·         Membre de l’Académie des sciences morales et politiques de l’Institut de France (2018).

·         Membre de l’Académie royale des sciences, des lettres et des beaux-arts de Belgique (2019).

·         Membre du Conseil d’évaluation de l’école, personnalité qualifiée sur désignation du Chancelier de l’Institut de France (2020-26).

·         Auteur de plusieurs centaines de publications et communications scientifiques dont trente livres, certains à destination des enfants.

·         Entrée dans le Dictionnaire Larousse illustré en 2022 et dans Le Robert illustré en 2023.

Adresse professionnelle : Sorbonne, Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Éducation de l'enfant (LaPsyDÉ), UMR CNRS 8240, 46 rue Saint-Jacques, 75005 Paris.

Tél : 01.40.46.29.95 (secrétariat). E-mail : olivier.houde(at)paris5.sorbonne.fr

 

Short biography. Olivier Houdé received his Ph.D. in psychology in 1991 from the University of Paris 5 (René Descartes) – Sorbonne, where he has been a professor since 1995. He was also a guest professor at the University of Geneva from 1992 to 1995 and a junior member of the Institut Universitaire de France (IUF) from 1997 to 2002. He received his M.Sc. in neuroscience in 1998 from the University of Claude Bernard (Lyon). In 1998, he became the Director of the Laboratory for the Psychology of Child Development and Education (Centre National de la Recherche Scientifique, CNRS) at the Sorbonne in Paris (1998-2018). Using experimental psychology and brain imaging techniques, he studies cognitive development and learning in children and adults (specifically, the role of cognitive inhibition in strategy selection). He has published around 250 scientific journal articles, books and book chapters. He is the Editor-in-Chief of the Dictionary of Cognitive Science (London and New York, Routledge, 2004), the author of 3-System Theory of the Cognitive Brain. A Post-Piagetian Approach (Routledge, 2019), the co-Editor-in-Chief of The Cambridge Handbook of Cognitive Development (Cambridge University Press, 2022) and the author or co-author of numerous popular books in French, namely the follow-up to Piaget and Inhelder’s book titled “The Child Psychology” by the Presses Universitaires de France in Paris. He is professor of exceptional class at the University of Paris Descartes (now Paris City) since 2007 and an honorary senior member of the IUF since 2018, after having been an active senior member from 2007 to 2012, reappointed in 2013 (2013-2018). Finally, he has been the Administrator of the IUF at the French Ministry of Higher Education and Research from 2018 to 2023.

 

He was awarded the Dagnan-Bouveret Prize (in psychology) of the French Academy of Moral and Political Sciences in 2002, the International Roberval Prize (in technology) in 2013, the Binoux-Henri-de-Parville-Jean-Jacques-Berger-Remlinger Prize (in history of sciences and epistemology) of the French Academy of Sciences in 2014, the Grand Prix (in philosophy) of the French Academy in 2015, and the Turgot Prize (in economy) in 2020. He also received a doctor honoris causa degree from the University of Quebec at Montreal (UQAM) in 2015 “in recognition of his exceptional contribution to the development of new scientific areas building the bridges between education, psychology, and neurosciences”. He is member of the European Academy of Sciences since 2016. He was laureate for the College Belgium in 2017 – Royal Academy of Science, Letters and Fine Arts of Belgium and Collège de France for a series of lessons on “Neuroeducation: A new science of learning in the classroom?” He is member of the French Academy of Technologies since 2017, member of the French Academy of Moral and Political Sciences at the Institut de France since 2018, and member of the Royal Academy of Belgium since 2019.

 

Summary of scientific contributions. At the interface of child psychology, pedagogy, and human biology (brain imaging technologies), working with a large network of schools (preschool and up), Olivier Houdé, who is known for his cognitive-inhibition theory of reasoning, explores the mechanisms of development and learning in his laboratory. In each child’s or adult’s brain, too fast and intuitive heuristics or cognitive biases (System 1, D. Kahneman) and logical rules or exact algorithms (System 2, J. Piaget) may compete at any time. Such competitions are called “cognitive conflicts”. There are examples in all academic learning skills: reading, writing, counting, thinking (or reasoning) and respecting others. To overcome these conflicts, the whole-brain adaptation, i.e., human intelligence, depends on the inhibitory control ability (System 3) of the prefrontal cortex to stop System 1 heuristics, exactly where they are over-activated in the brain. Metacognitive inhibition training in the laboratory or at school may be designed to help the brain to do so. It is useful for both children and adults, as the latter remain poor reasoners in many situations where their System 1 dominates, often unconsciously. Houdé’s theory is described in the book 3-System Theory of the Cognitive Brain. A Post-Piagetian Approach (Routledge, 2019) and in The Cambridge Handbook of Cognitive Development (Cambridge University Press, 2022).

 

Résumé de la contribution scientifique. Au croisement de la psychologie de l'enfant, de la pédagogie et de la biologie humaine (technologies d’imagerie cérébrale), en collaboration avec un large réseau d’écoles (depuis la maternelle), le laboratoire d’Olivier Houdé – connu pour sa théorie de l’inhibition cognitive dans le raisonnement – explore les mécanismes du développement et de l’apprentissage. Dans le cerveau de chaque enfant ou adulte, des heuristiques trop rapides et intuitives, ou biais cognitifs (Système 1, D. Kahneman) et des règles logiques ou algorithmes exacts (Système 2, J. Piaget) peuvent entrer en compétition à tout moment. C’est ce qu’on appelle des « conflits cognitifs ». On en observe dans tous les apprentissages fondamentaux : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui. Pour résoudre ces conflits, l’adaptation de l’ensemble du cerveau, c’est-à-dire l’intelligence humaine, dépend de la capacité de contrôle inhibiteur (Système 3) du cortex préfrontal à stopper les heuristiques du Système 1, exactement là où elles sont suractivées dans le cerveau. Des entraînements métacognitifs de l’inhibition, au laboratoire ou à l’école, peuvent y aider. C’est utile tant pour les enfants que pour les adultes car ces derniers restent encore de mauvais raisonneurs dans beaucoup de situations où leur Système 1 domine, souvent inconsciemment.

Diplômes

·         1983  Instituteur, École Normale Saint-Thomas/Haute École Galilée, Bruxelles (Belgique).

·         1986  Licence de Psychologie, Université René Descartes (Paris 5) – Sorbonne.

·         1987  Maîtrise de Psychologie, Université René Descartes (Paris 5) – Sorbonne.

·         1988  DEA (Master) de Psychologie des Acquisitions, du Développement et de l'Éducation de l’Enfant, Université René Descartes (Paris 5) – Sorbonne.

·         1991   Doctorat de Psychologie, Université René Descartes (Paris 5) – Sorbonne.

·         1994  Habilitation à Diriger des Recherches, Université René Descartes (Paris 5) – Sorbonne.

·         1998  DEA (Master) national de Neurosciences à l'Université Claude Bernard, Lyon: formation complémentaire en biologie humaine et imagerie cérébrale.

 

Fonctions : Professeur de psychologie à l'Université Paris Cité, site de La Sorbonne, depuis 1995 (2ème échelon de la classe exceptionnelle en 2010); Professeur invité à l’Université de Genève de 1992 à 1995, Professeur invité à l’Université libre de Bruxelles (ULB) en 2019. Directeur honoraire du LaPsyDÉ (UMR CNRS 8240) depuis le 1er janvier 2019, après avoir dirigé ce laboratoire durant vingt ans (1998-2018). Administrateur honoraire de l’Institut Universitaire de France (IUF) depuis le 1er septembre 2023, après avoir dirigé cette institution durant cinq ans (2018-23) au Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.

 

A été Membre du Conseil d'Administration de l'Université Paris 5 – René Descartes, puis Paris Descartes (2003-2011), Membre du Conseil pour le Développement des Humanités et des Sciences Sociales (CDHSS) au Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (2010-2011), Membre du Bureau de l'Institut Universitaire de France (IUF) (2010-2013), Membre du Conseil d'Administration du Domaine d'Intérêt Majeur (DIM) « Cerveau & Pensée » d'Île-de-France (2013-2015), Membre du Conseil d'Orientation Scientifique et Pédagogique (COSP) de l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation (ESPE) de l'Académie de Paris (2014-2019), membre de l’Observatoire « Éducation et médias » (2014-2020) du Conseil Supérieur de l'Audiovisuel (CSA) et Membre du Conseil Scientifique du Ministère de la justice pour la lutte contre la radicalisation (2016-2017).

 

Actuellement, Membre du « Comité d’experts jeune public » (2013, renouvelé en 2018, 2020 et 2022) et de l’Observatoire « Égalité, éducation et cohésion sociale » (2020-) du CSA (devenu l’Arcom), Membre de l’Académie des technologies (2017), Membre de l’Académie des sciences morales et politiques de l’Institut de France (2018) et Membre étranger de l’Académie royale des sciences, des lettres et des beaux-arts de Belgique (2019). Depuis 2020, Olivier Houdé est membre du Conseil d’évaluation de l’école (CEE), personnalité qualifiée sur désignation du Chancelier de l’Institut de France. A partir de 2023, il dirige à l’Institut de France le nouveau Cycle d’études de l’Académie des sciences morales et politiques soutenu par la Fondation Del Duca et le CNRS sur « La culture générale aujourd’hui : une question d’éducation et de pédagogie » (2023-25).

 

Prix, distinctions et décorations

·         1997-2002 Élection à l’Institut Universitaire de France (Section 16 du CNU: Psychologie): Membre IUF Junior.

·         2002 Lauréat de l'Académie des sciences morales et politiques: Prix Dagnan-Bouveret de Psychologie, Institut de France.

·         2007-2012  Ré-élection à l’Institut Universitaire de France (Section 16 du CNU: Psychologie): Membre IUF Senior.

·         2009 Prime d'Excellence Scientifique (PES).

·         2010  Chevalier dans l'Ordre des Palmes Académiques.

·         2013  Chevalier dans l'Ordre National de la Légion d'Honneur.

·         2013-2018 Reconduction Senior à l’Institut Universitaire de France.

·         2013  Prix international Roberval d’explication de la technologie en langue française – Mention Jeunesse.

·         2014  Lauréat de l'Académie des sciences: Prix Binoux, Henri de Parville, Jean-Jacques Berger, Remlinger d'Histoire des sciences et épistémologie, Institut de France.

·         2015  Doctorat Honoris Causa de l'Université du Québec à Montréal (UQAM), Canada.

·         2015  Lauréat de l'Académie française: Grand Prix (en philosophie), Institut de France.

·         2017  Lauréat du Collège Belgique, cycle de leçons sur « La neuroéducation: Une nouvelle science pour l’école ? » – Académie Royale de Belgique et Collège de France.

·         2017  Membre de l’Académie des technologies.

·         2018 Officier dans l'Ordre des Palmes Académiques.

·         2018 Membre de l’Académie des sciences morales et politiques de l’Institut de France.

·         2019 Membre étranger de l’Académie royale des sciences, des lettres et des beaux-arts de Belgique.

·         2020 Prix Turgot de la Recherche en économie financière.

·         2021 Commandeur dans l'Ordre des Palmes Académiques.

·         2022 Entrée dans le Dictionnaire Larousse illustré.

·         2023 Entrée dans le Dictionnaire Robert illustré.

·         2023 Commandeur dans l’Ordre de la Couronne – décoration conférée par S.M. Philippe, le Roi des Belges.

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SELECTED ENGLISH AND FRENCH PUBLICATIONS – SÉLECTION DES PRINCIPALES PUBLICATIONS ET COMMUNICATIONS

Livres (traductions en 9 langues: anglais, arabe, chinois, espagnol, grec, italien, portugais, roumain et turc) (30)

Books (30)

1.         Bach, J.-F., Houdé, O., Léna, P., & Tisseron, S. (2013). L’enfant et les écrans: Avis de l’Académie des sciences. Paris: Le Pommier (272 p.).

2.        Bideaud, J., & Houdé, O. (1991). Cognition et développement: Boîte à outils théoriques. Berne et New York: Peter Lang (153 p.).

3.        Bideaud, J., Houdé, O., & Pédinielli, J.-L. (1993/2015). L'Homme en développement (Collection Premier Cycle: Manuel). Paris: PUF (2ème édition Quadrige, 2015; 1ère éd. 1993, 10 rééditions) (522 p.).

4.        Bitbol-Hespériès, A., Bouveresse, J., Frézal, J., Giusti, E., Houdé, O., & Rodis-Lewis, G. (1998). Descartes et son oeuvre aujourd'hui. Liège: Mardaga (120 p.).

5.        Houdé, O. (1992). Catégorisation et développement cognitif. Paris: PUF (204 p.).

6.        Houdé, O. (1995). Rationalité, développement et inhibition: Un nouveau cadre d’analyse. Paris: PUF (146 p.).

7.        Houdé, O. (Ed.) (1998/2003). Vocabulaire de sciences cognitives: Neuroscience, psychologie, intelligence artificielle, linguistique et philosophie (Collection Grands Dictionnaires). Paris: PUF (éd. Quadrige-Dicos Poche, 2003) (462 p.).

8.        Houdé, O. (Editor in Chief) (2004). Dictionary of Cognitive Science. New York and London: Routledge (428 p.).

9.        Houdé, O. (2004). La psychologie de l’enfant (Que sais-je?) [reprise du QSJ? de Jean Piaget et Bärbel Inhelder, 1966]. Paris: PUF (128 p.).

10.      Houdé, O. (2006). 10 leçons de psychologie et pédagogie (Quadrige). Paris: PUF (117 p.).

11.      Houdé, O. (2008). Les 100 mots de la psychologie (Que sais-je?). Paris: PUF (128 p.).

12.      Houdé, O. (2014). Le raisonnement (Que sais-je?). Paris: PUF (128 p.). - Prix de l'Académie des sciences en 2014.

13.      Houdé, O. (2014/2022). Apprendre à résister: Pour l’école, contre la terreur (Collection Manifestes). Paris: Le Pommier (140 p.). - Grand Prix de l'Académie française en 2015 – Réédité en format de poche aux Éditions Champs de Flammarion (2022).

14.      Houdé, O. (2016). Histoire de la psychologie (Que sais-je?). Paris: PUF (128 p.).

15.      Houdé, O. (2018/2021). L’école du cerveau: De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives. Bruxelles: Mardaga (208 p.) – Réédité dans la Collection Le livre de poche (2021).

16.      Houdé, O. (2019/2023). Comment raisonne notre cerveau (Que sais-je? La Bibliothèque). Paris: PUF (460 p.) – Nouvelle édition augmentée (560 p.).

17.      Houdé, O. (2019). 3-System Theory of the Cognitive Brain: A Post-Piagetian Approach. New York and London: Routledge (134 p.).

18.      Houdé, O. (2019). L’intelligence humaine n’est pas un algorithme. Préface de Jean-Pierre Changeux. Paris: Odile Jacob (256 p.). - Prix Turgot de la Recherche 2020 en économie financière.

19.      Houdé, O. (2020). L’inhibition au service de l’intelligence: Penser contre soi-même. Paris: PUF (148 p.) – 25 ans après la première édition de Rationalité, développement et inhibition.

20.      Houdé, O. (2021). L’intelligence (Que sais-je?). Paris: PUF (128 p.).

21.      Houdé, O. (2022). Paul Valéry, amoureux de son cerveau: Curieux de tout, mais d’abord de lui-même. Paris: Odile Jacob (144 p.).

22.      Houdé, O., & Borst, G. (2018). Mon cerveau. Questions? – Réponses! Paris: Nathan – livre jeunesse (à partir de 7 ans) (32 p.).

23.      Houdé, O., & Borst, G. (Eds.) (2018). Le cerveau et les apprentissages. Collection Les repères pédagogiques. Paris: Nathan (335 p.).

24.      Houdé, O., & Borst, G. (2019). Explore ton cerveau. Kididoc. Paris: Nathan – livre jeunesse (maternelle) (32 p.).

25.      Houdé, O., & Borst, G. (Editors in Chief) (2022). The Cambridge Handbook of Cognitive Development. Cambridge: Cambridge University Press (710 p.).

26.      Houdé, O., & Chauvière, F. (Eds.) (2021). Le jour où… Le déclic qui a tout changé. Paris: Flammarion – ouvrage publié à l’occasion des 30 ans de l’Institut Universitaire de France (IUF), en partenariat avec France Inter (240 p.).

27.      Houdé, O., & Leroux, G. (2009/2015). Psychologie du développement cognitif (Collection Licence: Manuel). Paris: PUF (édition Quadrige, 2015) (256 p.).

28.      Houdé, O., Mazoyer, B., & Tzourio-Mazoyer, N. (Eds.) (2002). Cerveau et psychologie: Introduction à l'imagerie cérébrale anatomique et fonctionnelle. Paris: PUF (609 p.). - Prix de l'Académie des sciences morales et politiques en 2002.

29.      Houdé, O., & Meljac, C. (Eds.) (2000). L'esprit piagétien: Hommage international à Jean Piaget. Paris: PUF (253 p.).

30.      Houdé, O., & Miéville, D. (Eds.) (1993). Pensée logico-mathématique: Nouveaux objets interdisciplinaires. Paris: PUF (242 p.).

Articles de revues scientifiques internationales et chapitres anglophones par ordre alphabétique des auteurs (149)

Journal Articles and Books Chapters (149)

1.        Agogué, M., Le Masson, P., Dalmasso, C., Houdé, O., & Cassotti, M. (2015). Resisting classical solutions: The creative mind of industrial designers and engineers. Journal of Psychology of the Aesthetics, Creativity and the Arts, 9, 313-318.

2.        Agogué, M., Poirel, N., Pineau, A., Houdé, O., & Cassotti, M. (2014). The impact of age and training on creativity: A design-theory approach to study fixation effects. Thinking Skills and Creativity, 11, 33-41.

3.        Aïte, A, Barrault, S. Cassotti, M., Borst, G. Bonnaire, C., Houdé, O., Varescon, I., & Moutier, S. (2014). The impact of alexithymia on pathological gamblers' decision making: A preliminary study of gamblers recruited in sportsbook casinos. Cognitive Behavioral Neurology, 27, 59-67.

4.        Aïte, A., Berthoz, A., Vidal, J., Roell, M., Zoui, M., Houdé, O., & Borst, G. (2016). Taking a third-person perspective requires inhibitory control: Evidence from a developmental negative priming study. Child Development, 87, 1825-1840.

5.        Aïte, A., Borst, G., Moutier, S., Varescon, I., Brown, I., Houdé, O., & Cassotti, M. (2013). Impact of emotional context congruency on decision making under ambiguity. Emotion, 13, 177-182.

6.        Aïte, A., Cassotti, M., Linzarini, A., Osmont, A., Houdé, O ., & Borst, G. (2018). Adolescents’ inhibitory control: Keep it cool or lose control. Developmental Science: doi:10.1111/desc.12491.

7.        Aïte, A., Cassotti, M., Rossi, S., Poirel, N., Lubin, A., Houdé, O., & Moutier, S. (2012). Is human decision-making under ambiguity guided by loss frequency regardless of the costs? A developmental study using the Soochow Gambling Task. Journal of Experimental Child Psychology, 113, 286-294.

8.        Aïte, A., Houdé, O., & Borst, G. (2018). Stop in the name of lies: The cost of blocking the truth to deceive. Consciousness and Cognition, 65, 141-151.

9.        Arh, E., Borst, G., & Houdé, O. (2016). The learning brain: Neuronal recycling and inhibition. Zeitschrift für Psychologie, 224, 277-285.

10.      Arh, E., Houdé, O., & Borst, G. (2016). Inhibition of the mirror-generalization process in reading in school-aged children. Journal of Experimental Child Psychology, 145, 157-165.

11.      Ahr, E., Houdé, O., & Borst, G. (2017). Predominance of lateral over vertical mirror errors in reading: A case for neuronal recycling and inhibition. Brain and Cognition, 116, 1-8.

12.      Bago, B., Frey, D., Vidal, J., Houdé, O., Borst, G., & De Neys, W. (2018). Fast and slow thinking: Electrophysiological evidence for early conflict sensitivity. Neuropsychologia, 117, 483-490.

13.      Beaucousin, V., Cassotti, M., Simon, G., Pineau, A., Kostova, M., Houdé, O., & Poirel, N. (2011). ERP evidence of a meaningfulness impact on visual local/global processing: When meaning captures attention. Neuropsychologia, 49, 1258-1266.

14.      Beaucousin, V., Simon, G., Cassotti, M., Pineau, A., Houdé, O., & Poirel, N. (2013). Global interference during early visual processing: ERP evidence from a rapid local/global selective task. Frontiers in Perception Science: doi:10.3389/fpsyg.2013.00539.

15.      Borst, G., Ahr, E., Roell, M., & Houdé, O. (2015). The cost of blocking the mirror-generalization process in reading: Evidence for the role of inhibitory control in discriminating letters with lateral mirror-image counterparts. Psychonomic Bulletin & Review, 22, 228-234.

16.      Borst, G., Aïte, A., & Houdé, O. (2015). Inhibition of misleading heuristics as a core mechanism for typical cognitive development: Evidence from behavioral and brain-imaging studies. Developmental Medicine & Child Neurology, 57, 21-25.

17.      Borst, G., Cachia, A., Tissier, C., Ahr, E., Simon, G., & Houdé, O. (2016). Early cerebral constraints on reading skills of school-age children: An MRI study. Mind, Brain & Education, 10, 47-54.

18.      Borst, G., Cachia, A., Vidal., J., Simon, G., Fischer, C., Pineau, A., Poirel, N., Mangin, J.-F., & Houdé, O. (2014). Folding of the anterior cingulate cortex partially explains inhibitory control during childhood: A longitudinal study. Developmental Cognitive Neuroscience, 9, 126-135.

19.      Borst, G., & Houdé, O. (2014). Inhibitory control as a core mechanism for cognitive development and learning at school. Perspectives on Language and Literacy (Special Issue on Executive functions edited by A. Diamond), 41-44.

20.      Borst, G., & Houdé, O. (2022). Assembling the building blocks of cognition in a non-linear dynamical system of development. In O. Houdé and G. Borst (Eds.), The Cambridge Handbook of Cognitive Development (pp. 141-148). Cambridge: Cambridge University Press.

21.      Borst, G., Moutier, S., & Houdé, O. (2013). Negative priming in logicomathematical reasoning: The cost of blocking your intuition. In W. De Neys and M. Osman (Eds.), New Approaches in Reasoning Research - Current Issues in Thinking & Reasoning (pp. 34-50). New York: Psychology Press.

22.      Borst, G., Pineau, A., Poirel, N., Cassotti, M., & Houdé, O. (2013). Inhibitory control efficiency in a Piaget-like class-inclusion task in school-age children and adults: A developmental negative priming study. Developmental Psychology, 49, 1366-1374.

23.      Borst, G., Poirel, N., Pineau, A., Cassotti, M., & Houdé, O. (2012). Inhibitory control in number-conservation and class-inclusion tasks: A neo-Piagetian inter-tasks priming study. Cognitive Development, 27, 283-298.

24.      Borst, G., Simon, G., Vidal, J., & Houdé, O. (2013). Inhibitory control and visuospatial reversibility in Piaget’s seminal number-conservation task: A high-density ERP study. Frontiers in Human Neuroscience: doi:10.3389/fnhum.2013.00920.

25.      Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Blanchette Sarrasin, J., Potvin, P., Houdé, O., Masson, S., & Borst, G. (2021). Inhibitory control and the understanding of buoyancy from childhood to adulthood. Journal of Experimental Child Psychology, 208: doi:10.1016/j.jecp.2021.105155.

26.      Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Borst, G., & Houdé, O. (2015). Blocking our brain: When we need to inhibit repetitive mistakes! Frontiers for Young Minds: doi:10.3389/frym.2015.00017.

27.      Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Houdé, O., & Borst, G. (2017). Is inhibitory control involved in discriminating pseudowords that contain the reversible letters b and d? Journal of Experimental Child Psychology, 162, 259-267.

28.      Cachia, A., Borst, G., Tissier, C., Fischer, C., Plaze, M., Gay, O., Rivière, D., Gogtay, N., Giedd, J., Mangin, J.-F., Houdé, O., & Raznahan, A. (2016). Longitudinal stability of the folding pattern of the anterior cingulate cortex during development. Developmental Cognitive Neuroscience, 19, 122-127.

29.      Cachia, A., Borst, G., Vidal, J., Fischer, C., Pineau, A., Mangin, J.-F., & Houdé, O. (2014). The shape of the Anterior Cingulate Cortex (ACC) contributes to cognitive control efficiency in preschoolers. Journal of Cognitive Neuroscience, 26, 96-106.

30.      Cachia, A., Del Maschio, N., Borst, G., Della Rosa, P. A., Pallier, C., Costa, A., Houdé, O., & Abutalebi, J. (2017). Anterior cingulate cortex sulcation and its differential effects on conflict monitoring in bilinguals and monolinguals. Brain and Language, 175, 57-63.

31.      Cachia, A., Roell, M., Mangin, J.-F., Sun, J., Jobert, A., Houdé, O., Dehaene, S., & Borst, G. (2018). How interindividual differences in brain anatomy shape reading accuracy. Brain Structure and Function, 223, 701-712.

32.      Camarda, A., Borst, G., Agogué, M., Habib, M., Weil, B., Houdé, O., & Cassotti, M. (2018). Do we need inhibitory control to be creative? Evidence from a dual-task paradigm. Journal of Psychology of the Aesthetics, Creativity and the Arts, 12, 351-358.

33.      Camarda, A., Salvia, E., Vidal, J., Poirel, N., Weil, B., Houdé, O., Borst, G., & Cassotti, M. (2018). Neural basis of functional fixedness during creative idea generation: An EEG study. Neuropsychologia, 118, 4-12.

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135.   Rossi, S., Lubin, A., Simon, G., Lanoë, C., Poirel, N., Cachia, A., Pineau, A., & Houdé, O. (2013). Structural brain correlates of executive engagement in working memory: Children's inter-individual differences are reflected in the anterior insular cortex. Neuropsychologia, 51, 1145-1150.

136.   Rossi, S., Vidal, J., Létang, M., Houdé, O., & Borst, G. (2019). Adolescents and adults need inhibitory control to compare fractions. Journal of Numerical Cognition, 5, 314–336.

137.   Salvia, E., Mevel, K., Borst, G., Poirel, N., Simon, G., Orliac, F., Etard, O., Hopfensitz, A., Houdé, O., Bonnefon, J.-F., & De Neys, W. (2020). Age-related neural correlates of facial trustworthiness detection during economic interaction. Journal of Neuroscience, Psychology, and Economics, 13, 19-33.

138.   Salvia, E., Tissier, C., Charron, S., Hérent, P., Vidal, J., Lion, S. Cassotti, M., Oppenheim, C., Houdé, O., Borst, G., & Cachia, A. (2019). The local properties of bold signal fluctuations at rest monitor inhibitory control training in adolescents. Developmental Cognitive Neuroscience, 38: doi:10.1016/j.dcn.2019.100664.

139.   Schirlin, O., & Houdé, O. (2007). Negative priming effect after inhibition of weight/number interference in a Piaget-like task. Cognitive Development, 22, 124-129.

140.   Simon, G., Lanoë, C., Poirel, N., Rossi, S., Lubin, A., Pineau, A., & Houdé, O. (2013). Dynamics of the anatomical changes that occur in the brains of schoolchildren as they learn to read. PLoS ONE: doi:10.1371/journal.pone.0081789.

141.   Simon, G., Lubin, A., Houdé, O., & De Neys, W. (2015). Anterior cingulate cortex and intuitive bias detection during number conservation. Cognitive Neuroscience: doi:10.1080/17588928.2015.1036847.

142.   Spiess, J., Etard, O., Mazoyer, B., Tzourio-Mazoyer, N., & Houdé, O. (2007). The skin-conductance component of error correction in a logical reasoning task. Current Psychology Letters: http://cpl.revues.org/2872.

143.   Tissier, C., Linzarini, A., Allaire-Duquette, G., Mevel, K., Poirel, N., Dollfus, S., Etard, O., Orliac, F., Peyrin, C., Charron, S., Raznahan, A., Houdé, O., Borst, G., & Cachia, A. (2018). Sulcal polymorphisms of the IFC and ACC contribute to inhibitory control variability in children and adults. eNeuro: doi:10.1523/ENEURO.0197-17.2018.

144.   Vauclair, J., & Houdé, O. (2000). Coordination of actions, visual perception, and inhibition in non-human and human development. Developmental Science, 3, 382-384.

145.   Viarouge, A., Courtier, P., Hoppe, M., Melnik, J., Houdé, O., & Borst, G. (2018). Spontaneous orientation towards irrelevant dimensions of magnitude and numerical acuity. Learning and Instruction, 54, 156-163.

146.   Viarouge, A., Houdé, O., & Borst, G. (2019). Evidence for the role of inhibition in numerical comparison: A negative priming study in 7-8-year-olds and adults. Journal of Experimental Child Psychology, 186, 131-141.

147.   Viarouge, A., Houdé, O., & Borst, G. (2019). The progressive 6-year-old conserver: Numerical saliency and sensitivity as core mechanisms of numerical abstraction in a Piaget-like estimation task. Cognition, 190, 137-142.

148.   Vigneau, M., Beaucousin, V., Hervé, P-Y., Duffau, H., Crivello, F., Houdé, O., Mazoyer, B., & Tzourio-Mazoyer, N. (2006). Meta-analysing left hemisphere language areas. NeuroImage, 30, 1414-1432.

149.   Zalla, T., Joyce, C., Szoke, A., Schurhoff, F., Pillon, B., Komano, O., Perez-Diaz, F., Bellivier, F., Alter, C., Dubois, B., Rouillon, F., Houdé, O., & Leboyer, M. (2004). Executive dysfunctions as potential markers of familial vulnerability to bipolar disorder and schizophrenia. Psychiatry Research, 121, 207-217.

Chapitres et entrées de dictionnaires/encyclopédies francophones (67)

1.        Aïte, A., Cassotti, M., & Houdé, O. (2021). Le développement cognitif et sociocognitif de l’enfant. In M. Montoussé (Ed.), Le métier d’enseignant (pp. 84-104). Paris: Bréal.

2.        Altarelli, I., Borst, G., & Houdé, O. (2019). Les fondements cognitifs de la lecture. In A. Bentolila et B. Germain (Eds.), L’apprentissage de la lecture (pp. 47-55). Paris: Nathan.

3.        Bideaud, J., & Houdé, O. (1991). Catégorisation, logique et prototypicalité: Aspects développementaux. In D. Dubois (Ed.), Sémantique et cognition (pp. 55-69). Paris: Éditions du CNRS.

4.        Bideaud, J., & Houdé, O. (1995). Le développement des catégorisations: « Capture » logique ou « capture » écologique des propriétés des objets? In J.-F. Le Ny et M.-D. Gineste (Eds.), Psychologie: Textes essentiels (pp.335-347). Paris: Larousse.

5.        Houdé, O. (1993). La référence logico-mathématique en psychologie: Entre méthode universelle et rationalité arrogante. In O. Houdé et D. Miéville (Eds.), Pensée logico-mathématique: Nouveaux objets interdisciplinaires (pp. 47-119). Paris: PUF.

6.        Houdé, O. (1995). Le langage « méréologique » ajoute-t-il quelque chose aux descriptions psychologiques? In D. Miéville et D. Vernant (Eds.), Stanislaw Lesniewski aujourd'hui (pp. 297-320). Paris: Vrin.

7.        Houdé, O. (1995). Théories de l'esprit, développement cognitif et inhibition. In D. J. Duché, M. Dugas et al. (Eds.), Métacognition, théories de l'esprit et fonctionnement psychologique chez l'enfant. Entretiens de Bichat (pp. 24-28). Paris: Édition Scientifique Française.

8.        Houdé, O. (1998). L'esprit, le cerveau et le corps: Descartes face aux sciences cognitives. In A. Bitbol-Hespériès, J. Bouveresse, E. Giusti, O. Houdé et G. Rodis-Levis (Eds.), Descartes et son oeuvre aujourd'hui (pp. 63-81). Liège: Mardaga.

9.        Houdé, O. (1999). Attention sélective, développement cognitif et contrôle inhibiteur de l’information. In G. Netchine-Grynberg (Ed.), Développement et fonctionnement cognitifs (pp. 181-195). Paris: PUF

10.      Houdé, O. (2000). Développement cognitif. In D. Houzel, M. Emmanuelli et F. Gerstlé (Eds.), Dictionnaire de psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent (pp. 199-201). Paris: PUF.

11.      Houdé, O. (2000). La genèse de la cognition. In O. Houdé et C. Meljac (Eds.), L'esprit piagétien (pp. 127-148). Paris: PUF (2ème édition en 2004).

12.      Houdé, O. (2000). Le développement de l’intelligence chez l’enfant. In Y. Michaud (Ed.), Qu’est-ce que la vie ? Vol. 1 de l’Université de Tous les Savoirs (pp. 311-315). Paris: Odile Jacob (réédité en poche en 2002 sous le titre Le cerveau, le langage, le sens).

13.      Houdé, O. (2002). Le raisonnement logique. In O. Houdé, B. Mazoyer et N. Tzourio-Mazoyer (Eds.), Cerveau et psychologie (pp. 547-582). Paris: PUF.

14.      Houdé, O. (2003). De la pensée du bébé à celle de l’enfant: L’exemple du nombre. In J.-F. Dortier (Ed.), Le cerveau et la pensée: La révolution des sciences cognitives (pp. 311-318). Auxerre: Sciences Humaines Éditions (2ème édition actualisée et augmentée; 1ère éd., 1999).

15.      Houdé, O. (2003). La construction du vrai dans le développement cognitif de l’enfant. In J.-P. Changeux (Ed.), La vérité dans les sciences (pp. 103-122). Paris: Odile Jacob.

16.      Houdé, O. (2004). Activation/inhibition, Apprentissage, Catégorisation, Développement cognitif, Émotion, Imagerie cérébrale fonctionnelle, Nombre, Objet, Raisonnement. In O. Houdé (Ed.), Vocabulaire de sciences cognitives (pp. 43-46, 48-51, 72-74, 145-151, 171-173, 220-222, 313-317, 322-325, 366-369). Paris: PUF (édition Quadrige-Dicos Poche; 1ère éd., 1998).

17.      Houdé, O. (2005). Intelligence: Psychométrie, psychologie cognitive et imagerie cérébrale. In J. Lautrey et J.-F. Richard (Eds.), L’intelligence (pp. 279-287). Paris: Hermes Science.

18.      Houdé, O. (2005). Psychologie de l'enfant. In P. Champy (Ed.), Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation (pp. 818-822). Paris: Nathan.

19.      Houdé, O. (2006). L’enfance de l’identité. In S. Gruszow (Ed.), L’identité: Qui suis-je? (pp. 69-80). Paris: Le Pommier (Collège de la cité des sciences).

20.      Houdé, O. (2006). Les premiers apprentissages cognitifs chez l’enfant: Inhibition et révision des croyances. In G. Fussman et J.-P. Changeux (Eds.), Croyance, raison et déraison (pp. 133-142). Paris: Odile Jacob.

21.      Houdé, O. (2006). Piaget, 40 ans après. In M. Fournier et R. Lécuyer (Eds.), L’intelligence de l’enfant (pp. 43-51). Auxerre: Sciences Humaines Éditions (2ème édition en 2009).

22.      Houdé, O. (2006). Psychologie cognitive. In S. Mesure et P. Savidan (Eds.), Le dictionnaire des sciences humaines (pp. 929-931). Paris: PUF.

23.      Houdé, O. (2007). Le développement de l'intelligence chez l'enfant. In J.-D. Vincent (Ed.), Voyage extraordinaire au centre du cerveau (pp. 335-340). Paris: Odile Jacob.

24.      Houdé, O. (2008). Apprentissage, Cerveau (Développement du –), Développement cognitif, Raisonnement. In A. van Zanten (Ed.), Le dictionnaire de l'éducation (pp. 16-19, 48-50, 126-129, 557-560). Paris: PUF.

25.      Houdé, O. (2008). Bébé, Cerveau, Imagerie cérébrale, Sciences cognitives. In Collectif, 100 mots pour comprendre l'actualité (pp. 15-19, 32-34, 64, 103-104), Que sais-je? Paris: PUF/Gibert-Joseph.

26.      Houdé, O. (2010). Aux origines du dialogue des cultures chez l’enfant. In A. Berthoz, C. Ossola et B. Stock (Eds.), La pluralité interprétative. Paris: Les Conférences du Collège de France, Édition électronique: http://conferences-cdf.revues.org/221

27.      Houdé, O. (2011). Développement cognitif de l’enfant. In C. Bursztejn et A. Danion-Grilliat (Eds.), Traité de psychiatrie de l'enfant (pp. 60-64). Paris: Flammarion.

28.      Houdé, O. (2011). Apprendre à inhiber: L'enfance du savoir. In Collectif. A quoi sert le savoir ? (pp. 161-163). Paris: PUF.

29.      Houdé, O. (2012). Entretien autobiographique. In L. de Kerchove et A. Ricou (Eds.), Comment je suis devenu … Parcours de psy (pp. 75-90). Paris: Éditions Le Cavalier Bleu.

30.      Houdé, O. (2012). L'intelligence malgré tout. Présentation de: Piaget, J. La psychologie de l'intelligence (pp. 3-15). Paris: Armand Colin.

31.      Houdé, O. (2013). Les nouveaux horizons ouverts par les neurosciences et les sciences cognitives pour l'éducation. In Collectif, Partager la science: L'illetrisme scientifique en question (pp. 193-216). Paris: Actes Sud/Institut des Hautes Études pour la Science et la Technologie (IHEST).

32.      Houdé, O. (2013). Quand l'autre disparaît du cerveau. In P. Léna, J.-F. Bach et al. (Eds.), 5 jeunes chercheurs d'avenir présentés par leurs aînés (pp. 161-167). Paris: Le Pommier.

33.      Houdé, O. (2014). Les écrans changent-ils le cerveau? In M. Fournier et V. Bedin (Eds.), Apprendre, La Petite Bibliothèque des Sciences Humaines (pp. 116-126). Auxerre: Sciences Humaines Éditions.

34.      Houdé, O. (2014). L'apprentissage en théorie (Jean Piaget). In O. Néron de Surgy et S. Tirard (Eds.), La science des Sixties: Les avancées remarquables au temps des yéyés et de la guerre froide (pp. 97-100). Paris: Belin.

35.      Houdé, O. (2015). La conquête de la raison. In V. Bedin (Ed.), La psychologie de l’enfant (pp. 24-27). Auxerre: Sciences Humaines Éditions.

36.      Houdé, O. (2015). Failles et crédulité du cerveau. Préface à: C. Chabris et D. Simons, Le Gorille invisible (pp. 5-11). Paris: Le Pommier.

37.      Houdé, O. (2016). Piaget, 50 ans après. In M. Fournier (Ed.), Éduquer et former (pp. 109-117). Auxerre: Sciences Humaines Éditions.

38.      Houdé, O. (2016). Les neurosciences, avenir de la pédagogie ? In M. Fournier (Ed.), Éduquer et former (pp. 254-255). Auxerre: Sciences Humaines Éditions.

39.      Houdé, O. (2016). L'inhibition. Encyclopedia Universalis, Édition électronique: http://www.universalis.fr/encyclopedie/inhibition-psychologie-cognitive/

40.      Houdé, O. (2016). Le développement des fonctions exécutives. Encyclopedia Universalis, Édition électronique: http://www.universalis.fr/encyclopedie/developpement-des-fonctions-executives/

41.      Houdé, O. (2017). Les sciences cognitives et les apprentissages à l’école primaire. In A. Bentolila (Ed.), L’essentiel de la pédagogie (pp. 69-90). Paris: Nathan.

42.      Houdé, O. (2017). Apprendre à raisonner. In M. Fournier (Ed.), L’Art d’éduquer ses enfants (pp. 182-186). Auxerre: Sciences Humaines Éditions.

43.      Houdé, O. (2017). L’école des cerveaux. Préface in S. Masson et G. Borst (Eds.), Les méthodes de recherche en neuroéducation (pp. VII-XII). Québec: Presses Université Québec.

44.      Houdé, O. (2017). A quoi sert la neuropédagogie ? In J.-F. Marmion (Ed.), La psychologie d’aujourd’hui (pp. 77-80). Auxerre: Sciences Humaines Éditions.

45.      Houdé, O. (2018). Neurosciences et éducation. In P. Rayou et A. van Zanten (Eds.), Les 100 mots de l’éducation (pp. 114-115), Que sais-je? Paris: PUF.

46.      Houdé, O. (2018). Préface à J.-L. Berthier et al. (Eds.), Les neurosciences cognitives dans la classe: Le guide pratique pour expérimenter et innover. Paris: ESF Sciences Humaines.

47.      Houdé, O. (2018). Le bilan des intelligences, préface à V. Garas, Guide pour enseigner autrement avec les intelligences multiples (pp. 8-11). Paris: Retz.

48.      Houdé, O. (2018). Compter et penser-raisonner. In O. Houdé et G. Borst (Eds.), Le cerveau et les apprentissages (pp. 89-122). Paris: Nathan.

49.      Houdé, O. (2018). Une nouvelle théorie du développement cognitif après Piaget: L’inhibition comme facteur d’apprentissage. In T. Auzou-Caillemet et M. Loret (Eds.), Médiations et processus d’apprentissage (pp. 135-148). Paris: Retz.

50.      Houdé, O. (2019). La « science des enfants » en marche, préface à J. Montangero et D. Maurice-Naville, Piaget ou l’intelligence en marche (pp. 7-11). Bruxelles: Mardaga.

51.      Houdé, O. (2019). Le cerveau et l’école. In B. Poulain et E. Hirsch (Eds.), Le cerveau en lumières (pp. 167-179). Paris: Odile Jacob.

52.      Houdé, O. (2019). Les promesses des nouvelles méthodes d’apprentissage scolaire. In F. Chauvière (Ed.), Les promesses de la science (pp. 253-270). Paris: Flammarion.

53.      Houdé, O. (2019). Les neurones entrent en scène: Les neurosciences dans l’éducation. In D. Guthleben (Ed.), Sciences: Bâtir de nouveaux mondes (pour les 80 ans du CNRS, 1939-2019) (pp. 143-144). Paris: CNRS Éditions du CNRS.

54.      Houdé, O. (2021). Un bateau ivre de passions. Préface à O. Houdé et F. Chauvière (Eds.), Le jour où… Le déclic qui a tout changé (pour les 30 ans de l’IUF) (pp. 7-12). Paris: Flammarion.

55.      Houdé, O. (2022). A quoi pensent les nourrissons ? In H. Lhérété (Eds.), La psychologie de l’enfant en 30 questions (pp. 13-16). Auxerres: Sciences Humaines Éditions.

56.      Houdé, O. (2022). Le développement du raisonnement et de l’inhibition. In P. Fourneret et E. Gentaz (Eds.), La dynamique du neurodéveloppement (pp. 135-146). Paris: Elsevier-Masson.

57.      Houdé, O. (2022). A propos du développement de la conscience: Piaget et les découvertes post-piagétiennes en sciences cognitives. In M. Richelle et A. Cleermans (Eds.), A la recherche de la conscience (pp. 195-206). Bruxelles: Mardaga.

58.      Houdé, O. (2022). La naissance de l’intelligence dans le cerveau de l’enfant. In E. Carosella (Ed.), A travers les âges de la vie (pp. 47-63). Paris: Hermann.

59.      Houdé, O. (2022). Qu’est-ce qu’apprendre ? In M. Morin (Ed.), Montessori à l’école maternelle (pp. 95-97). Paris: Nathan.

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61.      Houdé, O. (2023). Discours d’ouverture pour les 100 ans de l’Institut de Psychologie. L’Année psychologique, vol. 123, pp. 223-226.

62.      Houdé, O. (2023). La psychologie hier, aujourd’hui, demain. L’Année psychologique, vol. 123, pp. 303-309.

63.      Houdé, O. (2023). Le cerveau selon Paul Valéry, entre structure de l’esprit et structure de l’univers. In W. Marx (Ed.), Actes du Colloque Valéry au Collège de France. Paris: Éditions du Collège de France.

64.      Houdé, O. (2024). Comment raisonne notre cerveau. In H. Lhérété (Ed.), Qu’est-ce que l’intelligence ? (pp. 183-195). Auxerre: Sciences Humaines Édition.

65.      Houdé, O. (2024). L’intelligence artificielle est-elle vraiment intelligente ? In H. Lhérété (Ed.), Qu’est-ce que l’intelligence ? (pp. 409-415). Auxerre: Sciences Humaines Édition.

66.      Houdé, O., & Borst, G. (2020). Guide pédagogique des Flexigames 1, 2 et 3, Du labo à la classe (jeux d’entraînement de l’inhibition et de la flexibilité cognitives). Paris: Nathan, lea.fr

67.      Houdé, O., Borst, G., & Citron, P. (2020). Du labo à la classe, préface à J. Garbarg Chenon et M. Létang, Entraîner le cerveau à résister (Non lecteurs, de PS au CP) (pp. 5-7) et M. Létang et J. Garbarg Chenon, Entraîner le cerveau à résister (du CP au CM2) (pp. 5-7). Paris: Nathan, lea.fr

Diffusions scientifiques: presse écrite, radio, télévision et internet (330)

1.        Houdé, O. (1996). Intelligence et inhibition. Sciences Humaines, Dossier « La psychologie de l'enfant », n°65, pp. 24-27.

2.        Houdé, O. (1996). Interview pour l'article « Malin comme un bébé », Libération, Rubrique « Eurêka », 8 octobre, pp. 25-27.

3.        Houdé, O. (1998). De la pensée du bébé à celle de l'enfant: L'exemple du nombre. Sciences Humaines, Dossier « L'émergence de la pensée », n°87, pp. 28-31.

4.        Houdé, O. (1998). Je pense, donc j'inhibe. Le Monde de l'Éducation, Dossier « Intelligence » (rédacteur en chef: J.-P. Changeux), n°255, pp. 42-45.

5.        Houdé, O. (1998). La pensée en chantier. Science & Avenir, Dossier « La pensée », n°114, pp. 56-61.

6.        Houdé, O. (1999). Interview pour l'article « Les mystères de l'apprentissage ». L'Express, Dossier « Comment motiver nos enfants ? », n°2525, pp. 94-95.

7.        Houdé, O. (1999). Les sciences cognitives (autour du Vocabulaire de sciences cognitives). France Culture, Le Front des Sciences, 14 janvier, 15h30-16h30 (avec J. Proust).

8.        Houdé, O. (2000). Le cheminement biscornu de l'intelligence humaine. Le Monde, 8 février, p. 18.

9.        Houdé, O. (2001). Le cheminement de l’intelligence. La Cinquième, Les Écrans du Savoir, Série « Les aventuriers de l’esprit », 16 janvier, 16H30.

10.      Houdé, O. (2001). Le développement de l’intelligence chez l’enfant (conférence de l’Université de Tous les Savoirs: UTLS). France Culture, 22 janvier, 6H05.

11.      Houdé, O. (2002). Cerveau et psychologie (autour du livre « Cerveau et psychologie »). Europe 1, Les Entretiens d’Yves Calvi, 31 janvier, 8H55-10H55 (avec Bernard Mazoyer).

12.      Houdé, O. (2002). Cerveau et psychologie (autour du livre « Cerveau et psychologie »). France 5, Le Journal de la Santé, 31 janvier, 13H45.

13.      Houdé, O. (2002). Interview pour l'article « Le nouveau visage du cerveau ». Libération, Dossier « Vivre au XXIe siècle: Technologie », 23 juin, pp. 37-40.

14.      Houdé, O. (2002). La correction des erreurs de raisonnement. Pour La Science, n°297, pp. 48-55.

15.      Houdé, O. (2002). Interview pour l'émission « Les mystères de notre cerveau ». France 2, On vous dit pourquoi, 24 novembre, 22H50.

16.      Houdé, O. (2002). Interview pour l’article « Comment les émotions pilotent la logique ». Le Point, Dossier « Cerveau : Les chemins de l’intelligence », n°1576, p. 89-91.

17.      Houdé, O. (2002). Interview pour l'article « La logique sous le coup de l’émotion », Les défis du CEA, Dossier « Nouvelles images du cerveau », n°92, pp. 18-19.

18.      Houdé, O. (2002). Les cheminements de la conscience chez l’enfant. Pour La Science, Spécial Cerveau, pp. 80-83.

19.      Houdé, O. (2003). La renaissance de la psychologie. Introduction du premier numéro de Cerveau & Psycho/Pour La Science, n°1, pp. 4-6.

20.      Houdé, O. (2003). Vers une pédagogie mieux adaptée. Cerveau & Psycho/Pour La Science, n°3, pp. 60-63.

21.      Houdé, O. (2003). Chronique « Profession chercheur » par Marie-Odile Monchicourt, France Info, 18 décembre (diffusions multiples).

22.      Houdé, O. (2004). Les bébés arithméticiens. Sciences et Avenir Hors-Série, Dossier « Le mystère des nombres », n°138, p. 45.

23.      Houdé, O. (2004). Interview pour l'article « Bébés et petites voitures », La Recherche, Rubrique « Sapiens, l’actualité de la recherche », n°378, p. 22.

24.      Houdé, O. (2004). Interview pour l'article « L’émotion au service de la logique », Le Journal du CNRS, Rubrique « Vie des labos », n°172, p. 8.

25.      Houdé, O. (2004). Interview pour l'article « Olivier Houdé, le Piaget du XXIe siècle », Le Monde de l’Éducation, n°328, pp. 78-79.

26.      Houdé, O. (2004). Préparation des cerveaux: Comment ça marche ? France 5, Arrêt sur Images, 10 octobre, 12H40.

27.      Houdé, O. (2004). La cartographie cérébrale des mécanismes cognitifs. Biofutur, n°250, pp. 49-51.

28.      Houdé, O. (2005). Interview pour l'article « Les valeurs humaines sous l’œil des neurosciences », Le Monde, 2 février, p. 23.

29.      Houdé, O. (2005). Interview pour l'article « La révolution de la neuropédagogie cognitive », Le Monde de l’Éducation, n°334, pp. 36-37.

30.      Houdé, O. (2005). Se développer, c'est apprendre à inhiber, La Recherche, Entretien pour le dossier spécial « Grandir: L'enfant et son développement », n°388, pp. 74-77.

31.      Houdé, O. (2005). Le développement intellectuel de l'enfant. Radio France Internationale (RFI), Le monde change: Le magazine de la connaissance, 4 juillet, 13H10.

32.      Houdé, O. (2005). L'intelligence avance de façon biscornue, Sciences Humaines, Entretien pour le dossier spécial « L'enfant et ses intelligences », n°164, p. 35.

33.      Houdé, O. (2005). Calcul et langage chez les bébés, Entretien pour Le Monde de l’Intelligence, n°1, pp. 11-13.

34.      Houdé, O. (2006). Neuropédagogie ?, Entretien pour Le Monde de l’Intelligence, n°3, pp. 24-25.

35.      Houdé, O. (2006). La psychologie de l’enfant, 40 ans après Piaget, Sciences Humaines, Les Grands Dossiers: « Les nouvelles psychologies », n°3, pp. 64-67.

36.      Houdé, O. (2006). Chronique « Info Sciences » par Marie-Odile Monchicourt, « L 'apprentissage dans le cerveau », France Info, 19 septembre (diffusions multiples).

37.      Houdé, O. (2006). Vers une pédagogie des émotions, Le Monde de l’Éducation, Entretien pour le dossier « Faut-il s’aimer pour réussir ? », n°353, pp. 26-28.

38.      Houdé, O. (2007). Interview pour l'article « Les dernières révélations de l’imagerie cérébrale: Que peut-on lire dans notre cerveau ? », Ça m’intéresse, n°311, pp. 56-63.

39.      Houdé, O. (2007). Interview pour l'article « Imaginer pour apprendre », Le Monde de l’Éducation, n°356, pp. 38-42.

40.      Houdé, O. (2007). Participation à l'émission spéciale « Les secrets de votre cerveau », France 2, présentée par Béatrice Schönberg, 24 avril, 20H50.

41.      Houdé, O. (2007). Participation à l'émission « Le cerveau », Direct8, Complément Terre, 8 mai, 10H30.

42.      Houdé, O. (2007-2009). Éditorial de la Rubrique « Découvertes fondamentales » dans Le Monde de l’Enfance: n°1, p. 67; n°2, p. 32; n°3, p. 39; n°4, p. 42.

43.      Houdé, O. (2007). Reportage/interview pour l'émission « Les bébés sont des génies », M6, E=M6, 23 septembre, 20H05.

44.      Houdé, O. (2007). Interview pour l'article « Nouveaux regards sur l'enfant: Des talents insoupçonnés », Le Journal du CNRS, Rubrique « Enquête », n°214, pp. 19-25.

45.      Houdé, O. (2007). Interview pour l'article « Qui est l'enfant surdoué ? », PsychoEnfants, n°15, pp. 56-60.

46.      Houdé, O. (2008). Interview pour l'article « Comment bien apprendre ? », Ça m’intéresse, n°327, pp. 60-67.

47.      Houdé, O. (2008). Chronique « Info Sciences » par Marie-Odile Monchicourt, « Les neurosciences nous obligent à faire évoluer certains mots de notre vocabulaire », France Info, 13 juin (diffusions multiples).

48.      Houdé, O. (2008). Interview (« Questions à ») pour l'article « Sept ans, l'âge de l'équité », La Recherche, Rubrique « Sapiens, l’actualité », n°424, p. 23.

49.      Houdé, O. (2008). Interview pour l'article « Qu'est-ce que la vie: L'enfant est-il animiste ? », Science & Vie Hors Série, n°245, p. 63.

50.      Houdé, O. (2009). Les bébés sont des petits savants, La Recherche, Entretien pour Les Dossiers de la Recherche: « L'intelligence », n°34, pp. 18-21.

51.      Houdé, O. (2009). Les enfants prêtent leur cerveau à la science, La Recherche, Portfolio pour Les Dossiers de la Recherche: « L'intelligence », n°34, pp. 60-67.

52.      Houdé, O. (2009). Interview pour l'article « Le scandale de l'inégalité: Un jeu d'enfant ? », Philosophie Magazine, n°33, p. 46.

53.      Houdé, O. (2009). Imagerie cérébrale et psychanalyse, Le Point Hors-Série – Les Maîtres Penseurs: Freud, n°4, pp. 90-92.

54.      Houdé, O. (2009-2010). « Les compétences insoupçonnées de bébé », Dossier Exceptionnel « Décrypter l'Homme en 100 expériences », Le Monde de l’Intelligence, n°17, pp. 12-15.

55.      Houdé, O. (2010). Chronique « Info Sciences » par Marie-Odile Monchicourt, « Les âges du cerveau », France Info, 15 février (diffusions multiples).

56.      Houdé, O. (2010). La psychologie du bébé, France Inter, La tête au carré, 1er mars, 14H-15H.

57.      Houdé, O. (2010). Interview pour l'article « Les bébés prématurés ont déjà le sens du toucher », La Recherche, Rubrique « Actualités Cerveau: Développement », n°440, pp. 26-27.

58.      Houdé, O. (2010). Chronique « Info Sciences » par Marie-Odile Monchicourt, « En vieillissant, le cerveau s'adapte », France Info, 8 mars (diffusions multiples).

59.      Houdé, O. (2010). Interview pour l'article « Comment se développe l'intelligence du bébé », Magazine Parents, n°500, pp. 88-94.

60.      Houdé, O. (2010). Interview pour l'article « L'âge de notre cerveau mesuré par imagerie », La Recherche, Rubrique « Actualités Cerveau: Développement », n°446, pp. 24-25.

61.      Houdé, O. (2010). Interview pour l'article « Les bébés associent l'ordre à l'action d'une personne », La Recherche, Rubrique « Actualités Cerveau: Cognition », n°447, pp. 26-27.

62.      Houdé, O. (2010). Interview pour l'article « Cerveau: On sait comment les bébés voient le monde », Science & Vie, Rubrique « Fondamental », n°1119, pp. 94-99.

63.      Houdé, O. (2011). Interview pour l'article « Les DVD n'aident pas les bébés à apprendre », La Recherche, Rubrique « Actualités Cerveau: Langage », n°449, pp. 24-25.

64.      Houdé, O. (2011). Interview pour l'article « Les adolescents ne sont pas si immatures », La Recherche, Rubrique « Actualités Cerveau: Développement », n°452, pp. 24-25.

65.      Houdé, O. (2011). Chronique « Question d'éducation » par Emmanuel Davidenkoff, « Comment les enfants apprennent ? », France Info, 5 septembre.

66.      Houdé, O. (2011). Interview pour le dossier « Grand angle: Cerveau, les secrets de l'apprentissage, Apprendre à apprendre », Science & Santé, Le Magazine de l'INSERM, n°4, pp. 28-30.

67.      Houdé, O. (2011). Participation à l'émission « Les Mardis des Bernardins: Image, vérité, réalité », KTO, 20 septembre, 20H40.

68.      Houdé, O. (2011). Interview pour l'article « Le sens de l'équité naît vers l'âge de trois ans », La Recherche, Rubrique « Actualités Cerveau: Psychologie », n°456, pp. 26-27.

69.      Houdé, O. (2011). L'intelligence se construit par l'inhibition, La Recherche, Dossier « Le développement de l'intelligence », n°457, pp. 48-51.

70.      Houdé, O. (2011). Comment le cerveau choisit une stratégie, La Recherche, Dossier « Le développement de l'intelligence », n°457, pp. 52-53.

71.      Houdé, O. (2011). Interview pour l'article « Les neurosciences au service de la pédagogie », La Recherche, Dossier « Le développement de l'intelligence », n°457, pp. 54-58.

72.      Houdé, O. (2012). Interview pour l'article « Les enfants sont conformistes dès l'âge de 4 ans », La Recherche, Rubrique « Actualités Cerveau: Psychologie », n°459, pp. 24-25.

73.      Houdé, O. (2012). Interview pour l'article « Les écrans, un danger pour le cerveau des jeunes ? », La Recherche, Rubrique « Actualités: A surveiller », n°461, pp. 32-33.

74.      Houdé, O. (2012). « Internet rend-il bête ? », La Recherche, Rubrique « Idées: Le livre du mois », n°461, pp. 86-87.

75.      Houdé, O. (2012). Inhiber son cerveau pour raisonner. L'Essentiel – Cerveau & Psycho/Pour La Science, n°11, pp. 22-27.

76.      Houdé, O. (2012). Interview pour l'article « Internet modèle-t-il notre cerveau ? L'impact du Web en 4 questions », La Recherche, Dossier, n°467, pp. 46-50.

77.      Houdé, O. (2012). Interview pour l'article « Enquête sur la neuropédagogie », Sciences Humaines, Numéro Spécial « Intelligence », n°241, pp. 48-53.

78.      Houdé, O. (2012). Interview pour l'article « Nos enfants, ces mut@nts: Comment le numérique transforme leur cerveau », Le Nouvel Observateur, n°2503, pp. 12-18.

79.      Houdé, O. (2012). Internet influence notre cerveau, JT TF1, 28 octobre, 20H.

80.      Houdé, O. (2012). Interview pour l'article « Les bébés connaissent la grammaire », La Recherche, Rubrique « Actualités Cerveau: Langage », n°469, pp. 24-25.

81.      Houdé, O. (2012). Tablettes numériques: Des enfants fascinés, des concepteurs attentifs, JT France 2, 25 novembre, 20H.

82.      Houdé, O. (2012). Reportage Cinq jours à la une, « Bébés geeks: Le tactile au service de l'éveil de l'enfant », France Info, 21 décembre (diffusions multiples).

83.      Houdé, O. (2013). Interview pour l'article « Si habiles pour le tactile », Magazine Parents, n°527, pp. 52-58.

84.      Houdé, O. (2013). Interview pour l'article « L'inhibition, clé de la raison », L'Express (Le Vif, Belgique), n°3211, pp. 60-63.

85.      Houdé, O. (2013). Chronique « Info Santé » par Brigitte Fanny-Cohen, « L'impact des écrans sur les enfants », France Info, 22 janvier.

86.      Houdé, O. (2013). Interview pour l'article « Le bon usage des écrans avant l'âge de 2 ans », Le Figaro, 22 janvier, p.11.

87.      Houdé, O. (2013). Interview pour l'article « Non, les écrans ne sont pas néfastes pour les petits », Le Point.fr, 22 janvier.

88.      Houdé, O. (2013). Interview pour l'article « Face aux écrans, responsabiliser plutôt qu'interdire », Le Monde, 23 janvier, p.27.

89.      Houdé, O. (2013). L'enfant et les écrans, France Inter, La tête au carré, 23 janvier, 14H-15H (avec Jean-François Bach, Secrétaire perpétuel de l'Académie des sciences).

90.      Houdé, O. (2013). Interview pour l'article « Enfants et écrans: le 'oui, mais' de la science », Les Echos, 28 janvier, p. 12.

91.      Houdé, O. (2013). « Le savant du jour », France Inter, « On va tous y passer », 31 janvier, 11H-12H30.

92.      Houdé, O. (2013). L'enfant et les écrans, France Culture, Rue des Écoles, 2 février, 19H-19H30.

93.      Houdé, O. (2013). Interview pour l'article « La matière grise correspond à l'intelligence », Les dossiers Santé, La Recherche, « 100 idées reçues sur la santé », n°1, p. 83.

94.      Houdé, O. (2013). Chronique « La bibliothèque scientifique idéale: Petite poucette de Michel Serres », France Inter, 20 février, 14H50.

95.      Houdé, O. (2013). Vers une psychologie scientifique. Spécial 10 ans de Cerveau & Psycho/Pour La Science, n°56, pp. 25-31.

96.      Houdé, O. (2013). Les écrans, c'est bon pour les enfants: oui, mais pas trop et accompagnés. JT France 2, 18 mars, 20H.

97.      Houdé, O., & Borst, G. (2013). L'éveil de la perception, La Recherche, Dossier « Comment notre cerveau perçoit le monde », n°477, pp. 47-49.

98.      Houdé, O. (2013). Interview pour l'article « Jean Piaget contre Noam Chomsky », Numéro spécial, La Recherche, « 500 ans de controverses scientifiques », n°478, p. 64.

99.      Houdé, O. (2013). Le grand débat: La révolution numérique exige d'éduquer les enfants à un usage raisonné des écrans, La Recherche, n°479, p. 84-85.

100.   Houdé, O. (2013). Les écrans changent-ils le cerveau ? Sciences Humaines, Numéro Spécial « Générations numériques: Des enfants mutants ? », n°252, pp. 36-41.

101.   Houdé, O. (2013). Une machine commandée par la pensée, La Recherche, n°480, p. 66-67.

102.   Houdé, O. (2013). Interview pour l'article « Les bébés de 7 mois ont le sens du conformisme », La Recherche, Rubrique « Actualités Populations: Psychologie », n°481, p. 26.

103.   Houdé, O. (2014). « Raisonner, c'est inhiber nos intuitions », La Recherche, Rubrique « Savoirs: Neurosciences », n°484, pp. 66-69.

104.   Houdé, O. (2014). Apprendre à raisonner pour mieux apprendre, France Culture, Rue des Écoles, 5 février, 15H-15H30.

105.   Houdé, O. (2014). Interview pour l'article « Nouvelles preuves de l'intelligence des bébés », Les Echos, 10 février, p. 12.

106.   Houdé, O. (2014). « Le savant du jour », France Inter, « On va tous y passer », 12 février, 11H-12H30.

107.   Houdé, O. (2014). Chronique « Question d'éducation » par Emmanuel Davidenkoff, « L'école apprend-elle à bien raisonner ? », France Info, 21 février.

108.   Houdé, O. (2014). Sept heures d'écran par jour, Le Courrier de l'Ouest, L'entretien: L'enfant et le numérique, 10 mars, dernière page.

109.   Houdé, O. (2014). Raisonnement et intuition, France Inter, La tête au carré, 19 mars, 14H-15H.

110.   Houdé, O. (2014). Des sciences cognitives à la classe, Le Café pédagogique (http://www.cafepedagogique.net/), L'Expresso du 24 mars.

111.   Houdé, O. (2014). La conquête de la raison. Sciences Humaines, Numéro Spécial « Psychologie de l'enfant: État des savoirs », n°259, pp. 40-41.

112.   Houdé, O. (2014). Livres et tablettes: Le match. JT France 2, 21 avril, 20H.

113.   Houdé, O. (2014). Comment raisonnons-nous ? France Culture, Continent Sciences, 5 mai, 14H-15H.

114.   Houdé, O. (2014). Les accidents du raisonnement. Entretien pour Le Monde de l’Intelligence, n°36, pp. 33-36.

115.   Houdé, O. (2014). Interview pour l'article « Les écrans changeront-ils notre cerveau ? », Les Echos, 27 mai, p. 15.

116.   Houdé, O. (2014). Interview pour l'article « Cerveau et apprentissage: Que dit la science ? », La Revue de l'Éducation, n°1, pp. 58-61.

117.   Houdé, O. (2014). BAC: Muscler son cerveau. JT France 2, 8 juin, 20H.

118.   Houdé, O., & Borst, G. (2014). L'enfant apprend à résister à ses intuitions, La Recherche, Dossier « La réalité n'existe pas », n°489, pp. 62-65.

119.   Houdé, O. (2014). La psychologie de l'enfant (Que sais-je ?): Pourquoi Piaget est devenu une rock star! La Recherche, « La bibliothèque idéale: Les 40 livres de science indispensables », n°490, pp. 82-83.

120.   Borst, G., & Houdé, O. (2014). Inhiber son cerveau pour mieux lire. Pour la Science.fr, Actualités, 09/09/2014, 18H.

121.   Houdé, O. (2014). Interview pour l'article « Penser sans rien faire, ce n'est pas si facile », La Recherche, Rubrique « Actualités: Psychologie », n°491, p. 20.

122.   Houdé, O. (2014). Le livre du mois: « Apprendre à résister » (présenté par Emmanuel Sander). La Recherche, n°491, p. 87.

123.   Houdé, O. (2014). Interview pour l'émission « Les pouvoirs extraordinaires du corps humain: Le cerveau ». France 2, 16 septembre, 20H50.

124.   Houdé, O. (2014). Interview pour le reportage vidéo « Il faut lire Apprendre à résister », Le web pédagogique (http://www.lewebpedagogique.com/), 18 septembre.

125.   Houdé, O. (2014). Interview pour l'article « A partir de 8 ans, le cerveau additionne autrement », La Recherche, Rubrique « Actualités: Cognition », n°492, p. 20.

126.   Houdé, O. (2014). Comment développer son intelligence: Pour apprendre à raisonner, l'enfant doit résister! Le Point, n°2198, p. 73.

127.   Houdé, O. (2014). Comment apprendre à résister ? Radio France Internationale (RFI), Autour de la question, 4 novembre, 15H-16H.

128.   Houdé, O. (2014). L'intelligence, c'est apprendre à résister, Grand entretien de Fenêtres sur Cours (SNUIPP), pp. 93-98.

129.   Houdé, O. (2014). Réfléchir, c'est résister à soi-même, Entretien, Sciences Humaines, n°265, pp. 28-31.

130.   Houdé, O. (2014). Qu'est-ce qui fait vendre les livres de science ? France Culture, Science publique, 28 novembre, 14H-15H.

131.   Borst, G., & Houdé, O. (2014). Interview pour l'article « L'inhibition, c'est bon pour la lecture », Le Journal du CNRS, Rubrique « En action », n°278, p. 54.

132.   Houdé, O. (2014). Décryptage du processus de prise de décision. Interview pour l'édition spéciale « Les 200 personnalités de la relève », Les Echos Business, 8 décembre, p. 3.

133.   Houdé, O. (2014). Éducation: Faut-il abandonné le stylo au profit du clavier ? JT France 2, 10 décembre, 13H.

134.   Houdé, O. (2014). Les tablettes sont-elles nocives pour la santé cérébrale ? France Inter, Grand angle, 24 décembre, diffusions multiples.

135.   Houdé, O. (2014). L'enfant face aux écrans: Quel est le bon équilibre ? RTL, On est fait pour s'entendre, 29 décembre, 15H-16H.

136.   Borst, G., & Houdé, O. (2015). Inhibition enhances reading skills. CNRS International Magazine, n°36, p. 9.

137.   Houdé, O. (2015). Interview pour l'article « Les jeux vidéo d'action dopent l'aptitude cognitive », La Recherche, Rubrique « Actualités: Cognition », n°495, p. 16.

138.   Houdé, O. (2015). Comment le cerveau apprend à lire, JT TF1, 20 janvier, 20H.

139.   Houdé, O. (2015). Jouer sur une tablette, c'est bon pour les bébés. Focus société: Les écrans dévorent-ils vraiment nos enfants ? CLES, n°93, pp. 98-99.

140.   Houdé, O. (2015). Interview pour l'article « Comment faire aimer les maths ? », Sciences Humaines, n°268, pp. 44-45.

141.   Houdé, O. (2015). Plusieurs intelligences détectées dans le cerveau. Cerveau & Psycho/Pour La Science, n°68, pp. 46-53.

142.   Houdé, O. (2015). Les intelligences multiples, France Inter, La tête au carré, 11 mars, 14H-15H.

143.   Houdé, O. (2015). Interview pour l'article « Tous intelligents », La Croix, 25 mars, pp. 13-15.

144.   Houdé, O. (2015). Interview pour le reportage « Différents types d'intelligence, pédagogies à la carte », France Inter, Journal de 18H, 25 mars.

145.   Houdé, O. (2015). Interview pour le reportage « École, vers la fin de l'écriture manuscrite ? », Canal Plus, La Nouvelle Édition, 14 mai, 12H30.

146.   Houdé, O. (2015). Cette génération doit apprendre à résister à l'écran, Entretien pour le dossier « Comment le numérique va changer l'école », La Tribune, 29 mai, p. 7.

147.   Houdé, O. (2015). Interview pour l'émission « QI, mémoire, agilité: Comment booster votre cerveau! », M6, E=M6, 7 juin, 20H05.

148.   Houdé, O. (2015). Comment créer les conditions d'un bon apprentissage ? France Culture, La Grande Table, 12 juin, 12H30-13H30.

149.   Houdé, O. (2015). Les bienfaits de l'apprentissage de la musique dès le plus jeune âge, JT TF1, 21 juin, 20H.

150.   Houdé, O. (2015). Les compétences précoces du bébé, dans « Jean Piaget (1896-1980): Les stades de l'intelligence ». Sciences Humaines Hors-Série « Les grands penseurs des sciences humaines: 50 auteurs-clés », n°20, p. 47.

151.   Houdé, O. (2015). Mieux connaître le développement de l'intelligence chez l'enfant: Le rôle-clé de l'inhibition cognitive. Education Canada, n°55, pp. 36-37.

152.   Houdé, O. (2015). Interview pour l'émission « Différences hommes/femmes: Idées reçues versus réalités scientifiques », M6, E=M6, 27 septembre 20H05.

153.   Houdé, O. (2015). A chaque enfant son intelligence: Voyage dans le cerveau de nos kids. Magazine Famili, octobre-novembre, pp. 72-75.

154.   Houdé, O. (2015). Les neurones de la pensée libre. Cerveau & Psycho/Pour La Science, n°72, pp. 48-54.

155.   Houdé, O. (2015). La conquête du cerveau. Magazine ParisMontréal, n°3, p.77.

156.   Houdé, O. (2016). Apprendre à résister aux automatismes. Les Cahiers pédagogiques, Dossier « Neurosciences et pédagogie », n°527, pp. 20-21.

157.   Houdé, O. (2016). La pensée extrême (avec Gerald Bronner), France Inter, La tête au carré, 10 février, 14H-15H.

158.   Houdé, O. (2016). Interview pour l'émission « Les pouvoirs extraordinaires du corps humain: Les superpouvoirs du cerveau ». France 2, 16 février, 20H55.

159.   Houdé, O. (2016). Les prouesses du cerveau. JT France 2, 27 février, 20H.

160.   Houdé, O. (2016). A quoi sert la neuropédagogie ? Sciences Humaines, Les Grands Dossiers: « La psychologie d’aujourd’hui », n°42, pp. 46-47.

161.   Houdé, O. (2016). Capacités dès la naissance: Incroyables tout-petits ! Magazine Famili, avril-mai, pp. 46-48.

162.   Houdé, O. (2016). La neuropédagogie permet de tester les méthodes d’apprentissage efficaces. La Croix: http://www.la-croix.com/, 15 mars. 

163.   Houdé, O. (2016). Les nouvelles sciences de l’éducation. La lettre de l’InSHS du CNRS, mars, pp. 31-33.

164.   Houdé, O. (2016). L’Homme neuronal, trente ans après. Cerveau & Psycho/Pour La Science, n°77, p. 93.

165.   Houdé, O. (2016). Tout se joue-t-il avant six ans ? JT France 2, 18 avril, 20H.

166.   Houdé, O. (2016). Interview pour l'émission « Notre intelligence dévoilée ». ARTE, 29 avril, 22H25.

167.   Houdé, O. (2016). Comment écrire l’histoire de la psychologie ? Radio France Internationale (RFI), Autour de la question, 20 mai, 16H10-17H.

168.   Houdé, O. (2016). Participation à l'émission « Les maternelles: Dans le cerveau de nos enfants, mille façons d’apprendre », France 5, 24 mai, 9H.

169.   Houdé, O. (2016). Interview sur « Nos émotions exploitées pour orienter nos choix ». Allodocteurs.fr, France 5, 26 mai.

170.   Houdé, O. (2016). Résister aux automatismes du cerveau pour apprendre. Le Journal des Éducateurs de Jeunes Enfants (EJE), n°59, pp. 57-59.

171.   Houdé, O., & Borst, G. (2016). Comment le bébé perçoit-il le monde ? La Recherche Hors-série « L’intelligence en 20 questions », n°18, pp. 35-38.

172.   Houdé, O. (2016). Tablettes: bon outil ou faux ami ? JT France 2, 4 juin, 20H.

173.   Houdé, O. (2016). Révisions en ligne. JT France 3 Île-de-France, 8 juin, 13H, 19H.

174.   Houdé, O. (2016). Bien grandir grâce à la musique. France 5, Le Journal de la Santé, 16 juin, 13H45.

175.   Houdé, O. (2016). Comprendre le développement de l’intelligence humaine grâce à l’ordinateur. Le Monde.fr. Les clés de demain, 4 juillet. 

176.   Houdé, O. (2016). Intelligence: Huit valent mieux qu’une. Dossier Pour La Science, n°92, pp. 76-81.

177.   Houdé, O. (2016). Garçons : Pourquoi sont-ils moins bons ? JT France 2, 31 août, 20H.

178.   Houdé, O. (2016). Interview pour l'article « Les stades du développement cognitif: De Piaget à aujourd’hui », Le Cercle Psy, n°22, pp. 30-33.

179.   Houdé, O. (2016). Une nouvelle histoire de la psychologie… - Entretien, Sciences Psy, n°7, pp. 110-113.

180.   Houdé, O. (2016). Le monde est fou: L’erreur des Lumières, Sciences Psy, n°7, pp. 120-123.

181.   Houdé, O. (2016). Interview pour l'article « L’intelligence à bonne école », Ça m’intéresse, Hors Série n°8: Le guide Cerveau et intelligence, pp. 108-110.

182.   Houdé, O., Cachia, A. & Borst, G. (2016). Connaître son cerveau pour mieux apprendre. Cerveau & Psycho/Pour La Science, n°81, pp. 38-43.

183.   Houdé, O. (2016). Interview pour l'article « Les logiciels éducatifs s’invitent à l’école », La Recherche, Rubrique « Fondamentaux: Neurosciences », n°516, p. 58-63.

184.   Houdé, O. (2016). Interview pour l'article « Cinq pistes pour mieux apprendre », La Recherche, Rubrique « Fondamentaux: Neurosciences », n°516, p. 61.

185.   Houdé, O. (2016). Entretien « Il faut imaginer un label ‘bon pour le cerveau’ », Le Point Références – L’éducation idéale, n°3, pp. 86-89.

186.   Houdé, O. (2016). Entretien « Ce que la psychologie doit à Platon », Carnets de science – La revue du CNRS, n°1, pp. 71-80.

187.   Houdé, O. (2016). Les étonnants pouvoirs du cerveau adolescent. Cerveau & Psycho/Pour La Science, n°83, p. 14.

188.   Houdé, O. (2016). Comment faire des devoirs un moment ludique ? Matinale de BFM TV : « C’est votre vie », 22 novembre, 6H30.

189.   Houdé, O. (2016). Galaxie des contemporains. Olivier Houdé: Le rôle de l’inhibition – rencontre. Sciences Humaines, Les Grands Dossiers: « Les grands penseurs de l’éducation », n°45, p. 73.

190.   Houdé, O. (2016). Interview pour l'article « Les neurones migrent après la naissance », La Recherche, Rubrique « L’événement », n°518, pp. 16-19.

191.   Houdé, O. (2016). Piaget faisait déjà des neurosciences. Tribune de Genève, 30 novembre, p. 12.

192.   Houdé, O. (2016). Nouveaux « Carnets de science » du CNRS: Entretien « Ce que la psychologie doit à Platon » (avec Matthieu Ravaud), France Inter, Les Savanturiers, 4 décembre, 15H-16H.

193.   Houdé, O. (2016). Interview pour l'article « à l’école du cerveau ». Le Monde (Idées), 10 décembre, pp. 10-12.

194.   Houdé, O. (2017). L’être humain a-t-il atteint ses limites ? France Inter, La tête au carré, 19 janvier, 14H-15H.

195.   Houdé, O. (2017). L’inhibition positive du cerveau. Interview pour le dossier « École, des outils pour mieux grandir ». Le Monde (Science & Médecine), 1er février, p. 12.

196.   Houdé, O. (2017). La neuroéducation: Magie ou science ? Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°86, p. 80-83.

197.   Houdé, O. (2017). Apprendre, c’est parfois aller contre ses intuitions. Interview pour le dossier « Expériences qui révèlent les mécanismes de l’apprentissage », Science & Vie Hors-Série « Réussir à l’école: Les leçons des neurosciences », n°278, pp. 30-31.

198.   Houdé, O. (2017). Voir son cerveau pour mieux apprendre. Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°87, p. 80-81.

199.   Houdé, O. (2017). Interview pour l'émission « Les pouvoirs extraordinaires du corps humain: Les superpouvoirs des enfants ». France 2, 11 avril, 21H05.

200.   Houdé, O. (2017). Élection présidentielle, programmes des candidats: Y a-t-il un cerveau dans l’éducation ? http///www.pourlascience.fr/, 21 avril.

201.   Houdé, O. (2017). Le cerveau doit rencontrer le beau à l’école. Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°88, p. 74-75.

202.   Houdé, O. (2017). Laissez-les s’ennuyer. JT France 2, 22 avril, 20H.

203.   Houdé, O. (2017). Interview pour l'article « Sept conseils pour bien élever son cerveau ». Le Point, Dossier « Quand les neurosciences révolutionnent l’éducation », n°2337, p. 58-61.

204.   Houdé, O. (2017). Des cerveaux en phase pour des élèves motivés. Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°90, p. 86-87.

205.   Houdé, O. (2017). Interview sur l’apprentissage de la lecture à l’école: Méthode syllabique, mixte ou globale ? France Inter, La matinale, 25 août, 7H-9H.

206.   Houdé, O. (2017). Les jeux ‘cérébraux’ vont-ils remplacer les devoirs ? Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°91, p. 78-79.

207.   Houdé, O. (2017). Et si la maternelle était la classe la plus importante ? France Inter, Grand bien vous fasse, 30 août, 10H-11H.

208.   Houdé, O. (2017). Interview pour l'article « 43% des collégiens stressent pour demain ». Le Journal du Dimanche, 3 septembre, p. 15.

209.   Houdé, O. (2017). Invité du Dossier « Apprendre à résister : Pour l’école, contre la terreur ». RTBf, Tendances Première, 5 septembre, 11H-12H.

210.   Houdé, O. (2017). Méfiez-vous des automatismes ! Sciences Humaines, Dossier: « Comment apprend-on ? », n°296, p. 36.

211.   Houdé, O. (2017). Interview pour l’article « Les neurosciences, une piste à explorer pour l’éducation ». La Croix, 14 septembre, p. 6.

212.   Houdé, O. (2017). Interview pour l’article « Des neurosciences à l’école ». Le Journal du Dimanche, 17 septembre, p. 20.

213.   Houdé, O. (2017). « Aider votre enfant à développer son raisonnement », invité de l’émission « La maison des maternelles », France 5, 19 septembre, 9H20.

214.   Houdé, O. (2017). Émotion, motivation, attention: Les grands ressorts de l’apprentissage. France Inter, Grand bien vous fasse, 20 septembre, 10H-11H.

215.   Houdé, O. (2017). Apprendre à lire en quatre mois ? Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°92, p. 82-83.

216.   Houdé, O. (2017). Interview « Il faut savoir résister à nos automatismes » pour l'article « Apprendre à tout âge », Ça m’intéresse, n°440, p. 55.

217.   Houdé, O. (2017). Interview « A quoi servent les neurosciences ? », A l’écoute – Magazine des Apprentis d’Auteuil, n°218, p. 24-25.

218.   Houdé, O. (2017). Interview pour l’Actualité « Les neurosciences, une piste pour apprendre mieux ? », Agence France Presse, 7 octobre.

219.   Houdé, O. (2017). Montessori: La méthode qui fait du bien au cerveau. Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°93, p. 86-87.

220.   Houdé, O. (2017). Le processus cérébral enclenché par Singapour devrait inspirer d’autres disciplines que les mathématiques. Le Point Hors-Série « Maths : La méthode de Singapour », p. 20.

221.   Houdé, O. (2017). Interview pour l’article « Peut-on débrancher nos enfants ? ». Le Figaro Magazine, 20 octobre, pp. 45-54.

222.   Houdé, O. (2017). 1990: L’IRM fonctionnelle dévoile les secrets du cerveau. Pour La Science: Numéro anniversaire, 40 ans de découvertes (1977-2017), n°481, p. 44-46.

223.   Houdé, O. (2017). Que reste-t-il de Jean Piaget ? Le Cercle Psy Hors-Série « Les 25 grandes expériences de la psychologie », n°6, p. 30-33.

224.   Houdé, O. (2017). Le Ministre du cerveau. Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°94, p. 86-87.

225.   Houdé, O. (2017). L’intelligence de l’enfant » (à l’occasion des leçons données au Collège Belgique – Académie Royale de Belgique) ». RTBf, Tendances Première, 22 novembre, 11H-12H.

226.   Houdé, O. (2017). Le codage, c’est une forme de langue. Interview pour l’article « Que faut-il apprendre: Comment réussir à l’heure de l’intelligence artificielle ? ». Le Point, p. 81.

227.   Houdé, O. (2018). Le bac, option raisonnement ? Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°95, p. 84-85.

228.  Houdé, O. (2018). La connaissance des lois du cerveau vaut pour tous les domaines du programme scolaire. France Inter, Journal de 13H.

229.  Houdé, O. (2018). Il faut dire que le cerveau est universel et individuel. Europe 1, Europe Matin: Trois questions à Olivier Houdé, 7H20.

230.  Houdé, O. (2018). Le par-cœur validé par la science. Le Point, n°2368, p.55.

231.   Houdé, O. (2018). Donner aux élèves le goût de l’effort. Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°96, p. 84-85.

232.   Houdé, O. (2018). Interview pour l’article « Qu’apportent les neurosciences à l’éducation ? ». La Croix, 11 janvier, p. 4-6.

233.   Houdé, O. (2018). Interview pour le reportage « A Caen, la neuroéducation à plein tube ». Libération, 17 janvier, p. 16-17.

234.   Houdé, O. (2018). Les neurosciences, une révolution de l’éducation. Le Monde, 7 février, p. 25.

235.   Houdé, O. (2018). Maths: La nouvelle formule. JT France 2, 11 février, 20H.

236.   Houdé, O. (2018). Que faire des émotions à l’école ? Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°97, p. 84-85.

237.   Houdé, O. (2018). Une claque pour la fessée. JT France 2, 3 mars, 20H.

238.   Houdé, O. (2018). Réforme du bac: Les raisons de la colère. Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°98, p. 90-91.

239.   Houdé, O. (2018). Interview pour l’article « Les neurosciences pour éduquer les enfants ? ». La Croix, 28 mars, p. 13-15.

240.   Houdé, O. (2018). Quand la fessée monte au cerveau. Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°99, p. 90-91.

241.   Houdé, O. (2018). Dans la tête des nourrissons. Dossier « Les intelligences de l’enfant ». Sciences Humaines, n°303, p. 40-41.

242.   Houdé, O. (2018). Psychologie de l’enfant: Vers de nouveaux modèles. Dossier « Les intelligences de l’enfant ». Sciences Humaines, n°303, p. 42.

243.   Houdé, O. (2018). L’intelligence des enfants. France Inter, Grand bien vous fasse, 19 avril, 10H-11H.

244.   Houdé, O. (2018). Entretien « Comment l’intelligence se développe ». Revue des Deux Mondes, mai 2018, p. 52-64.

245.   Houdé, O. (2018). Interview pour l’article « Comment le cerveau apprend en observant ». Le Monde – Science et médecine, 9 mai, p. 3.

246.   Houdé, O. (2018). Interview pour le reportage « Mercredi, j’ai IRM ! ». Le Point, n°2384, p. 54-55.

247.   Houdé, O. (2018). Interview pour l’article « Qu’en dit la science ? La neuropédagogie ». L’Avenir –Deuzio (Belgique), 12 mai, p. 14-15.

248.   Houdé, O. (2018). Pour une école adaptée à chaque cerveau. Cerveau & Psycho/Pour La Science, Spécial n°100, p. 56-61.

249.   Houdé, O. (2018). Dans le cerveau des enfants. France Inter, Grand bien vous fasse, 23 mai, 10H-11H.

250.   Houdé, O. (2018). Les neurosciences au cœur de l’éducation ? France Culture, Rue des Écoles, 27 mai, 17H55-18H55.

251.   Houdé, O. (2018). Interview pour l’article « Les sciences cognitives à l’école ». Sciences et Avenir, n°856, p. 37-40.

252.   Houdé, O. (2018). L’école du cerveau. RTBf, Tendances Première, 13 juin, 11H-12H.

253.   Houdé, O. (2018). Entretien « Bac, brevet, comment bien utiliser sa mémoire pour les examens ? » La Croix: http://www.la-croix.com/, 18 juin.

254.   Houdé, O. (2018). Apprendre à lire, n’est-ce que du b.a.-ba ? Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°101, p. 84-85.

255.   Houdé, O. (2018). La culture rend irrationnel. Entretien pour Le Point Hors-Série « Logique : Le guide pour raisonner à tout âge », p. 14-17.

256.  Houdé, O. (2018). La géométrie, ça sert à quoi ? Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°102, p. 84-85.

257.  Houdé, O. (2018). La pédagogie vue par les neurosciences. France Inter, La tête au carré, 29 août, 14H-15H.

258.  Houdé, O. (2018). Grand format: « Sommes-nous moins intelligents ? ». JT TF1, 20 septembre, 20H.

259.  Houdé, O. (2018). Platon: Nouveau modèle éducatif ? Cerveau & Psycho/Pour La Science, Chronique L’école des cerveaux, n°102, p. 84-85.

260.  Houdé, O. (2018). Interview pour le documentaire « Demain, l’école ». ARTE, 22 septembre, 22H15.

261.   Houdé, O. (2018). Les enfants face au numérique. France Inter, La tête au carré, 31 octobre, 14H-15H.

262.  Houdé, O. (2018). Comment le digital modifie notre cerveau. France Inter, Grand bien vous fasse, 21 novembre, 10H-11H.

263.   Houdé, O. (2018). Toutes les grandes questions des enfants sur le cerveau. France Inter, Grand bien vous fasse, 28 novembre, 10H-11H.

264.   Houdé, O. (2018). Interview pour l’article « Le digital modifie-t-il notre cerveau ? ». ça m’intéresse, n°454, p. 66-69.

265.   Houdé, O. (2018). Regards croisés avec Philippe Meirieu: Neurosciences. Permettent-elles de mieux apprendre ? L’école des parents, n°629, p. 56-59.

266.  Houdé, O. (2018). Comment aider les enfants à mieux se protéger des dangers d’internet ? France Inter, Le téléphone sonne, 28 décembre, 19H15-20H.

267.  Houdé, O. (2019). Sciences cognitives, neurosciences et éducation. Futuribles, n°428, p. 43-51.

268.  Houdé, O. (2019). Grand entretien « Neurosciences: On oublie que les professeurs ont un cerveau ! ». L’OBS.com, publié le 1er février.

269.  Houdé, O. (2019). Apprentissages et troubles du cerveau: Le cerveau en formation continue. France Culture, Matières à penser, 18 mars, 22H15-23H. 

270.  Houdé, O. (2019). Grand entretien « L’inhibition cognitive est la clé de notre intelligence », La Recherche, n°546, p. 4-9.

271.   Houdé, O. (2019). Le cerveau, fin stratège. Canal Académie, Affinités sélectives, mise en ligne le 8 avril.

272.  Houdé, O. (2019). Au cœur de la mémoire: Un outil pour apprendre. France Culture, Etre et savoir, 28 avril, 17H-18H.

273.  Houdé, O. (2019). L’intelligence humaine n’est pas un algorithme. Entretien pour Science-et-Avenir.fr, mise en ligne le 5 mai.

274.  Houdé, O. (2019). Qu’est-ce que l’intelligence ? France Inter, Les Savanturiers, 11 mai, 6H15.

275.  Houdé, O. (2019). Idiocratie: La défaite de l’intelligence ? France Culture, La méthode scientifique, 16 mai, 16H-17H.

276.  Houdé, O. (2019). Qu’est-ce que l’intelligence ? France Inter, Grand bien vous fasse, 17 mai, 10H-11H.

277.   Houdé, O. (2019). L’intelligence n’est pas un algorithme, Le Café pédagogique (http://www.cafepedagogique.net/), L'Expresso du 17 mai.

278.   Houdé, O. (2019). Pourquoi l’intelligence humaine n’est-elle pas un algorithme ? Radio France Internationale (RFI), Autour de la question, 29 mai, 16H-17H.

279.   Houdé, O. (2019). Smartphones pendant les repas. RMC-BFM, 4 juin, Bourdin Direct, 7H20.

280.   Houdé, O. (2019). Le cerveau doit apprendre à résister, dans le dossier « Facebook: La nouvelle fabrique de l’opinion ». Le 1 (Le un), 5 juin.

281.   Houdé, O. (2019). Le cerveau doit apprendre à résister. Ouvrez le 1, France info TV, 5 juin, 22H30.

282.  Houdé, O. (2019). Comment enseigner l’esprit critique aux plus jeunes et à tout le monde ? Radio Télévision Suisse (RTS), La première, Le talk de 8H30-9H, 7 juillet.

283.  Houdé, O. (2019). Entretien « Il faut éduquer l’enfant à l’usage des écrans ». Le Soir, 9 août, p. 24.

284.  Houdé, O. (2019). Interview « Comment recaler les enfants sur les rythmes de la rentrée ? » Europe 1, 18-20H, 28 août, 19H30.

285.   Houdé, O. (2019). Interview pour l’article « La course au QI ». Le Point, n°2454, p. 55.

286.  Houdé, O. (2019). Les vraies racines de la psychologie. Canal Académie, Affinités sélectives, mise en ligne le 16 septembre.

287.  Houdé, O. (2019). Biais cognitifs: La fabrique des histoires. France Culture, La méthode scientifique, 30 septembre, 16H-17H.

288.  Houdé, O. (2019). Le surdoué des sciences: Chercheur à 9 ans ! JT France 2, 16 novembre, 20H.

289.  Houdé, O., & Coello, Y. (2019). La psychologie, un levier pour relever les défis de demain. Lancement du Prix de psychologie scientifique Théodule-Ribot. Cerveau & Psycho/Pour La Science, p. 32-35.

290.  Houdé, O. (2019). La pédagogie Freinet sous l’œil des neurosciences. Cerveau & Psycho/Pour La Science, Dossier « Montessori, Freinet… Quels bénéfices pour le cerveau des enfants ? », p. 47-51.

291.   Houdé, O. (2019). L’évaluation scientifique des pédagogies alternatives: Montessori et Freinet. France Inter, Grand bien vous fasse, 4 décembre, 10H-11H.

292.  Houdé, O. (2019). Interview pour l’article « Le codage ? Un jeu d’enfant ». Les Echos.fr (mis en ligne le 13 décembre).

293.  Houdé, O. (2019). Les nouveaux outils de la neuropédagogie. Le Supplément Éducation à la Lettre de l’Institut de France, n°3, décembre. 

294.   Houdé, O. (2019). Participation à l'émission « La maison des maternelles: Spécial cerveau, Les bébés savants », France 5, 17 décembre, 9H.

295.  Houdé, O. (2020). Comment cultiver l’esprit critique à tous les âges ? France Inter, Grand bien vous fasse, 19 février, 10H-11H.

296.   Houdé, O., Cachia, A., & Borst, G. (2020). Connaître son cerveau pour mieux apprendre. Thema Cerveau & Psycho, Neuroéducation, n°17, pp. 21-26.

297.  Houdé, O. (2020). Que faire des émotions à l’école ? Thema Cerveau & Psycho, Neuroéducation, n°17, pp. 34-36.

298.  Houdé, O. (2020). Montessori: La méthode qui fait du bien au cerveau. Thema Cerveau & Psycho, Neuroéducation, n°17, pp. 46-48.

299.  Houdé, O. (2020). Le confinement offre un moyen d’exercer notre capacité d’inhibition. Tribune (section neurosciences) publiée le 15 mai sur cerveauetpsycho.fr

300. Houdé, O. (2020). Le confinement, via l’inhibition positive et créatrice qu’il a imposée, pourrait être bon pour l’avenir. Entretien publié le 15 mai sur Lea.fr, communauté pédagogique du groupe Nathan.

301.  Houdé, O. (2020). Qu’est-ce que l’intelligence ? France Inter, Les Savanturiers, 16 mai, 6H15 (rediffusions).

302.  Houdé, O. (2020). Artistes à l’école: L’exposition à la beauté a des effets très positifs sur le cerveau des enfants. Tribune dans Le Monde de l’éducation, publiée le 18 mai à 18H.

303.  Houdé, O. (2020). Interview pour l’article « Des neurones migrateurs chez le bébé » dans Le langage des neurones, La Recherche, Les essentiels, n°34, p. 14-17.

304.  Houdé, O. (2020). Entretien « La capacité d’inhibition est la clé de notre intelligence » dans Les subtilités de la cognition, La Recherche, Les essentiels, n°34, p. 42-45.

305.  Houdé, O. (2020). Je pense, donc j’inhibe. Sciences Humaines Hors-Série « Les grands entretiens: 30 ans de Sciences Humaines », n°25, p. 68-70.

306.  Houdé, O. (2020). Comment parler du cerveau aux enfants ? France Inter, Les Savanturiers, 4 juillet, 6H15 (rediffusions).

307.  Houdé, O. (2020). La nostalgie: Le passé a-t-il de l’avenir ? France Inter, Le débat de midi, 24 juillet, 12H-13H.

308. Houdé, O. (2020). Un mal pour un bien: La crise pourrait rendre plus robuste le cerveau des élèves. Tribune dans Le Monde de l’éducation, publiée le 1er septembre à 6H30.

309.  Houdé, O. (2020). L’orthographe: Il n’est jamais trop tard pour s’améliorer. Ça m’intéresse, n°475, p. 39.

310.  Houdé, O. (2020). Interview pour l’article « Et si la Génération Tech perdait la tête ? ». Magazine GQ, n°145, p. 70-75.

311.   Houdé, O. (2020). Quand la culture sauve: Réflexions sur la place de l’Art dans l’éducation individuelle et collective. France Culture, Être et savoir, 30 novembre, 21H-22H.

312.   Houdé, O. (2021). La science du goût d’apprendre: Hommage au psychologue belge Marc Richelle. Tribune dans Le Monde de l’éducation, publiée le 25 janvier à 16H30.

313.   Houdé, O. (2021). L’Institut universitaire de France (IUF) fête ses trente ans et monte en puissance. Tribune de Sciences et Avenir, publiée le 27 janvier à 15H35.

314.   Houdé, O. (2021). A quoi pensent les nourrissons ? Hors-série « La psychologie de l’enfant en 30 questions ». Sciences Humaines, p. 10-11.

315.   Houdé, O. (2021). ET SI on réinventait le cerveau humain ? La Belle Harangue, fête de l’écriture et de la parole, Fondation de l’écriture, Académie des sciences morales et politiques, vidéo mise en ligne sur https://wwwlabelleharangue.com/, 27 juillet.

316.   Houdé, O. (2021). Comment devient-on intelligent ? France Culture, Sans oser demander, 4 novembre, 15H-16H.

317.   Houdé, O. (2021). Entretien, « L’école doit apprendre à résister ». Le Figaro, 2 décembre, p. 14.

318.   Houdé, O. (2022). L’intelligence artificielle est-elle vraiment intelligente ? Sciences Humaines, Dossier « Qu’est-ce que l’intelligence ? », n°345, pp. 52-53.

319.   Houdé, O. (2022). Rencontrer le beau à l’école. Thema Cerveau & Psycho, Art et cerveau, n°28, pp. 16-19.

320.   Houdé, O. (2022). Paul Valéry, explorateur de son cerveau. Canal Académies, Institut de France, 4 juin.

321.   Houdé, O. (2022). La méthode globale est un contresens biologique et pédagogique. Le Figaro, 21 novembre, p. 4.

322.   Houdé, O. (2023). L’introspection selon Paul Valéry. France Culture, Poésie et ainsi de suite, 22 janvier, 16H-16H30.

323.  Houdé, O. (2023). Interview pour l’article « Être soi: L’art d’une bonne décision ». Le Figaro santé, n° de février-mars-avril, pp. 70-75.

324.  Houdé, O. (2023). Interview croisée avec William Marx « Paul Valéry, médecin de l’intelligence ». Décision & Stratégie Santé, n°334, pp. 26-29.

325.  Houdé, O. (2023). L’effet de la méditation de pleine conscience sur le cerveau humain (avec Christophe André). France Inter, Le grand atelier, 14 mai, 16H-18H.

326.   Houdé, O. (2023). Pourquoi avons-nous besoin de la beauté dans notre vie ? France Inter, Grand bien vous fasse, 8 août, 10H-11H.

327.  Houdé, O. (2023). Invité du Grand Oral de La Quotidienne sur « Le fonctionnement du cerveau de l’enfant », SQOOL TV, 15 septembre, 12H-12H30.

328.  Houdé, O. (2023). Interview « Raisonner, c’est inhiber ». Les Échos, page Sciences, 25 septembre, p. 12. 

329.  Houdé, O. (2023). Grand témoin, « Penser contre les automatismes du cerveau demande beaucoup d’effort ». L’Éléphant, n°44, pp. 22-27.

330.   Houdé, O. (2023). « Comment raisonne notre cerveau », Grand entretien. Sciences Humaines, n°364, p. 22-28.

Communications dans des congrès internationaux (dans 23 pays d'Europe, d'Amérique du Nord, d'Asie et d'Afrique) (88)

Communications in International Congresses (88)

1.        Houdé, O. (1988). Schematic structures and logical categorization. 2nd European Meeting on the Experimental Analysis of Behavior. Liège (Belgium), July 26-29.

2.        Houdé, O. (1989a). Schemas, slot-filler categories, and logical categorization. A developmental study. 10th Biennial Meetings of the International Society for the Study of Behavioural Development. Jyväskylä (Finland), July 9-13.

3.        Houdé, O. (1989b). Event representations, scene representations, and the development of class logic. 3rd European Conference for Research on Learning and Instruction. Madrid (Spain), September 4-7.

4.        Houdé, O. (1990). Environmental suprasystems, contextual noise, and logical information processing. A study in 6- to 11-year-olds. 4th European Conference on Developmental Psychology. Stirling (UK), August 27-31.

5.        Houdé, O., & Melot A.-M. (1992). Categorization and theory of mind: Taxonomic organization and appearence/reality distinction in 3- to 5-year-olds. 5th European Conference on Developmental Psychology. Seville (Spain), September 7-9.

6.        Houdé, O. (1994). Co-convener of an Invited Symposium on « Categorization in 4- to 9-year-olds: What Develops? » at the 13th Biennial Meetings of the International Society for the Study of Behavioural Development. Amsterdam (Netherlands), June 28 - July 2.

7.        Houdé, O., & Charron, C. (1994). Categorization and intensional logic in 6- to 9-year-old children. 13th Biennial Meetings of the International Society for the Study of Behavioural Development. Amsterdam (Netherlands), June 28 – July 2.

8.        Houdé, O. (1996a). Numerical development: From the infant to the child. Wynn's (1992) paradigm in 2- and 3-year-olds. 14th Biennial Meetings of the International Society for the Study of Behavioural Development. Quebec City (Canada), August 12-16.

9.        Houdé, O. (1996b). Inhibition and cognitive development. 26th International Congress of Psychology. Montréal (Canada), August 16-21.

10.      Houdé, O. (1996c). Time of rationality. International Conference on the Centenary of Piaget’s Birth: « Mind and Time ». Neuchâtel (Switzerland), September 8-10; conférence publiée chez Hogrefe & Huber, Cambridge (voir Chapitre anglophone n°12).

11.      Houdé, O. (1996d). Co-convener of an Invited Symposium on « Cognitive functioning and inhibition constraints » at the International Conference on the Centenary of Piaget’s Birth: « The Growing Mind, Multidisciplinary Approaches ». Genève (Switzerland), September 14-18.

12.      Houdé, O. (1999). Analyses of cognitive development and inhibition: Number, categorization, and reasoning. 29th Annual Symposium of the Jean Piaget Society Meetings. Mexico City (Mexico), June 2-5.

13.      Houdé, O., Mazoyer, N., Zago, L., Mellet, E., Moutier, S., Beaudouin, V., Lochon, P., Perchey, G., & Mazoyer, B. (1999). Neuroanatomy of cognitive inhibition in a deductive reasoning task. 5th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Dusseldorf (Germany), June 23-26.

14.      Houdé, O., Mazoyer, N., Zago, L., Moutier, S., & Mazoyer, B. (1999). Cognitive inhibition and microdevelopmental shifting in the cortical anatomy of reasoning. 9th European Conference on Developmental Psychology. Spetses (Greece), September 1-5.

15.      Houdé, O. (2000). Agency, inhibition, and cognitive development. 27th International Congress of Psychology. Stockholm (Sweden), July 23-28.

16.      Houdé, O., & Guichart, E. (2000). Negative priming effect after inhibition of number/lenght interference in a Piaget-like task. 27th International Congress of Psychology. Stockholm (Sweden), July 23-28.

17.      Hodent, C., Bryant, P., & Houdé, O. (2001). Singular/plural distinction and verbal reactions to numerical possible/impossible events in 2- and 3-year-old French and English children. 10th European Conference on Developmental Psychology. Uppsala (Sweden), August 22-26.

18.      Houdé, O., Zago, L., Moutier, S., Crivello, F., Mellet, E., Pineau, A., Mazoyer, B., & Tzourio-Mazoyer, N. (2002a). Can emotions help us reason? Two Positron Emission Tomography (PET) studies using a training paradigm. 12th Rotman Research Institute Conference: « Emotions and the Brain ». Toronto (Canada), March 25-26.

19.      Houdé, O., Zago, L., Moutier, S., Crivello, F., Mellet, E., Pineau, A., Mazoyer, B., & Tzourio-Mazoyer, N. (2002b). Interplay between emotion, error inhibition, and logic in the right ventromedial prefrontal cortex. 8th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Sendai (Japan), June 2-6.

20.      Houdé, O., Hodent, C., & Bryant, P. (2003). English-speaking toddlers are better in arithmetic than their French counterparts. 11th European Conference on Developmental Psychology. Milan (Italy), August 27-31.

21.      Moutier, S., Plagne, S., Melot, A.-M., & Houdé, O. (2003). Syllogistic reasoning and belief-bias inhibition in school children. 11th European Conference on Developmental Psychology. Milan (Italy), August 27-31.

22.      Leroux, G., Houdé, O., Mazoyer, B., Tzourio-Mazoyer, N., & Joliot, M. (2004). Inhibition of number-lenght interference in a Piaget-like task: A fMRI study. 10th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Budapest (Hungary), June 13-17.

23.      Rossi, S., Denieul, C., Caverni, J.-P., & Houdé, O. (2004). Hypothesis testing in the Wason's 2-4-6 rule discovery task and matching-bias inhibition training. The Fifth International Conference on Thinking. Leuven (Belgium), July 22-24.

24.      Houdé, O. (2005). Cerebral basis of human errors. Fondation IPSEN Conference on « Neurobiology of Human Values ». Paris (France), January 24; conférence publiée chez Springer Verlag, Berlin/New York (voir Chapitre anglophone n°11).

25.      Leroux, G., Houdé, O., Mazoyer, B., Tzourio-Mazoyer, N., Dubal, S., & Joliot, M. (2005). Inhibition of number-lenght interference in a Piaget-like task: An event-related potential study. 11th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Toronto (Canada), June 12-16.

26.      Spiess, J., Etard, O., Mazoyer, B., Tzourio-Mazoyer, N., & Houdé, O. (2005). Logic under the skin. 11th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Toronto (Canada), June 12-16.

27.      Houdé, O. (2006). Psychology and economics: Daniel Kahneman, the Nobel Prize for Economics in 2002. IAREP-SABE International Joint Conference on Behavioural Economics and Economic Psychology. Paris (France), July 5-6 (voir aussi Conférence grand public n°16: Cérémonie universitaire (Paris Descartes et Panthéon-Sorbonne) de remise des insignes de Docteur Honoris Causa à Daniel Kahneman – manifestations conjointes).

28.      Houdé, O. Leroux, G., Spiess, J., Zago, L., Rossi, S., Turbelin, M.-R., Mazoyer, B., Tzourio-Mazoyer, N., & Joliot, M. (2007). Adult’s brain doesn't fully overcomes biases that lead to incorrect performance during development: A fMRI study in young adults completing a Piaget-like task. 13th European Conference on Developmental Psychology. Jena (Germany), August 21-25.

29.      Houdé, O., Rossi, S., Lubin, A., & Joliot, M. (2008). Brain imaging of cognitive development: A meta-analysis of 36 fMRI studies. 29th International Congress of Psychology. Berlin (Germany), July 20-25.

30.      Houdé, O., Pineau, A., Leroux, G., Perchey, G., Lubin, A., Lanoë, C., Turbelin, M-R., Rossi, S., Poirel, N., Delcroix, N., Joliot, M., Lamberton, F., Tzourio-Mazoyer, N., Vigneau, M., Mellet, E., & Mazoyer, B. (2009). FMRI study of Piagetian cognitive stages in human development: A neo-Piagetian approach. 15th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. San Francisco (USA), June 18-23.

31.      Houdé, O., Rossi, S., Lubin, A., & Joliot, M. (2009). Meta-analysis of fMRI data on executive functions in children and adolescents: A developmental asymmetry in the insular cortex. 15th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. San Francisco (USA), June 18-23.

32.      Leroux, G., Pineau, A., Perchey, G., Lanoë, C., Lubin, A., Turbelin, M-R., Rossi, S., Poirel, N., Delcroix, N., Lamberton, F., Vigneau, M., Mellet, E., Mazoyer, B., & Houdé, O. (2009). Neuroimaging of typical cognitive development: A neo-Piagetian framework. Workshop challenges and methods in developmental neuroimaging. Amsterdam (Netherlands), May 18-20.

33.      Lubin, A., Poirel, N., Rossi, S., Pineau, A., & Houdé, O. (2009). Math in Actions: Actor mode reveals the true arithmetic abilities of French-speaking two-year-olds in a magic task. 14th European Conference on Developmental Psychology. Vilnius (Lithuania), August 18-22.

34.      Mazoyer, B., Houdé, O., Joliot, M., Mellet, E., & Tzourio-Mazoyer, N. (2009). Modulation of brain default mode activity following cognitive training. 15th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. San Francisco (USA), June 18-23.

35.      Pineau, A., Leroux, G., Perchey, G., Lanoë, C., Lubin, A., Turbelin, M-R., Rossi, S., Poirel, N., Vigneau, M., Mellet, E., Mazoyer, B., & Houdé, O. (2009). Neurocognitive stages in the Piagetian conservation-of-number task: An fMRI study in children aged 5 to 11. 14th European Conference on Developmental Psychology. Vilnius (Lithuania), August 18-22.

36.      Rossi, S., Lubin, A., Joliot, M., & Houdé, O. (2009). Brain imaging of executive development in children and adolescents: A meta-analysis of 25 fMRI studies. 14th European Conference on Developmental Psychology. Vilnius (Lithuania), August 18-22.

37.      Beaucousin, V., Cassotti, M., Simon, G., Pineau, A., Kostova, M., Battal, L., de Loye, C., Bohec, A.-L., Blanchet, A., Houdé, O., & Poirel, N. (2010). ERP evidence of an early meaningfulness effect on visual global/local processing. 15th World Congress of Psychophysiology. Budapest (Hungary), September 1-4.

38.      Cassotti, M., Rossi, S., Houdé, O., & Moutier, S. (2010). Developmental changes of win-stay and loss-shift strategies in decision making. 19th Advanced Courses of The Archives Jean Piaget: Thinking, Reasoning, and Development. Genève (Switzerland), June 30 – July 2.

39.      Lanoë, C., Leroux, G., Perchey, G., Lubin, A., Turbelin, M-R., Rossi, S., Poirel, N., Delcroix, N., Lamberton, F., Vigneau, M., Mellet, E., Mazoyer, B., Pineau, A., & Houdé, O. (2010). FMRI neo-Piagetian analysis of the developing brain in failing, intermediate, and successful children. 16th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Barcelona (Spain), June 6-10.

40.      Rossi, S., Lubin, A., Joliot, M., & Houdé, O. (2010). Academic learning in the developing brain: fMRI meta-analyses on numerical abilities and reading. 16th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Barcelona (Spain), June 6-10.

41.      Houdé, O. (2010). Euro-Mediterranean Academic Network: The Avicenne program for educational and cognitive strategies. 1st EMAN General Assembly. Alexandria (Egypt), June 21.

42.      Aïte, A., Cassotti, M., Houdé, O., & Moutier, S. (2011). Impairment of strategic adjustments in children's decision-making following dorsolateral prefrontal cortex damage. 15th European Conference on Developmental Psychology. Bergen (Norway), August 23-27.

43.      Lanoë, C., Pineau, A., Leroux, G., Lubin, A., Rossi, S., & Houdé, O. (2011). How to physically and psychologically prepare young children for Magnetic Resonance Imaging investigations? 15th European Conference on Developmental Psychology. Bergen (Norway), August 23-27.

44.      Lubin, A., Pineau, A., Rossi, S., Poirel, N., Lanoë, C., & Houdé, O. (2011). Early arithmetical development in preschoolers: The role of self-action in inversion problem. 15th European Conference on Developmental Psychology. Bergen (Norway), August 23-27.

45.      Poirel, N., Cassotti, M., Simon, G., Pineau, A., Kostova, M., Houdé, O., & Beaucousin, V. (2011). ERP evidence that meaning can early impact global/local visual processing. 17th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Quebec City (Canada), June 26-30.

46.      Poirel, N., Simon, G., Pineau, A., Leroux, G., Lanoë, C., Lubin, A., Rossi, S., Cassotti, M., Perchey, G., & Houdé, O. (2011). Gray matter variations in children allowing the emergence of a global adult-like visual preference. 17th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Quebec City (Canada), June 26-30.

47.      Poirel, N., Vidal, M., Pineau, A., Lanoë, C., Leroux, G., Lubin, A., Turbelin, M.-R., Berthoz, A., & Houdé, O. (2011). Length estimation and egocentric/allocentric viewpoints: A developmental study in children and adults. 15th European Conference on Developmental Psychology. Bergen (Norway), August 23-27.

48.      Houdé, O. (2012a). Functional MRI study of Piaget's conservation-of-number task in preschool and school-age children: A neo-Piagetian approach. 42nd Annual Symposium of the Jean Piaget Society Meetings. Toronto (Canada), May 31 - June 2.

49.      Houdé, O. (2012b). Convener of an Invited Symposium on « Jean Piaget’s theory and new discoveries from developmental neuroimaging » at the 30th International Congress of Psychology. Cape Town (South Africa), July 22-27.

50.      Houdé, O. (2012c). Functional MRI study of Piaget's conservation-of-number task in preschool and school-age children: A neo-Piagetian approach. 30th International Congress of Psychology. Cape Town (South Africa), July 22-27.

51.      Borst, G., Poirel, N., Simon, G., Rossi, S., Cassotti, M., Pineau, A., & Houdé, O. (2013). Inhibitory control is necessary to succeed number conservation: An fMRI study of a Piagetian task. 20th Annual Meeting of the Cognitive Neuroscience Society. San Francisco (USA), April 13-16.

52.      Cachia, A., Borst, G., Vidal, J., Fisher, C., Pineau, A., Mangin, J.-F., & Houdé, O. (2013). Differences in executive control efficiency in preschool children is predicted by differences in ACC morphology. 20th Annual Meeting of the Cognitive Neuroscience Society. San Francisco (USA), April 13-16.

53.      Poirel, N., Simon, G., Cassotti, M., Pineau, A., Houdé, O., & Beaucousin, V. (2013). ERP evidence of a global interference effect at early stages of global/local visual processing. 20th Annual Meeting of the Cognitive Neuroscience Society. San Francisco (USA), April 13-16.

54.      Poirel, N., Cassotti, M., Borst, G., Pineau, A., & Houdé, O. (2013). Using humans stimuli helps children to reason about the logicomathematical rules of the world: An example with Piaget's conservation of number task. 43rd Annual Symposium of the Jean Piaget Society Meetings. Chicago (USA), June 6-8.

55.      Poirel, N., Simon, G., Cassotti, M., Pineau, A., Houdé, O., & Beaucousin, V. (2014). Pleasant emotional induction affects our perception of the forest, not the trees: An ERP investigation during a global/local task. 21th Annual Meeting of the Cognitive Neuroscience Society. Boston (USA), April 5-8.

56.      Simon, G., Poirel, N., Beaucousin, V., Pineau, A., & Houdé, O. (2014). Dynamics of the anatomical changes that occur in the brains of schoolchildren as they learn to read. 21th Annual Meeting of the Cognitive Neuroscience Society. Boston (USA), April 5-8.

57.      Tissier, C., Borst, G., Plaze, M., Fischer, C., Rivière, D., Mangin, J.-F., Krebs, M.-O., Houdé, O., Raznahan, A., & Cachia, A. (2014). Stability of the sulcal pattern of the anterior cingulate cortex from childhood to adulthood: A large-scale longitudinal MRI study. 21th Annual Meeting of the Cognitive Neuroscience Society. Boston (USA), April 5-8.

58.      Cachia, A., Borst, G., Tissier, C., Vidal, J., Simon, G., Fischer, C., Pineau, A., Poirel, N., Mangin, J.-F., & Houdé, O. (2014). ACC folding predicts inhibitory control during childhood: A longitudinal study. 20th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Hamburg (Germany), June 8-12.

59.      Ahr, E., Roell, M., Houdé, O., & Borst, G. (2014). Unlearning is learning to inhibit: The case of mirror errors in reading. Jean Piaget Conference 2014, Genève (Switzerland), June 26-27.

60.      Linzarini, A., Houdé, O., & Borst, G. (2014). Inhibition is watching your brain: Shared inhibitory processes supervise multiple cognitive domains. Jean Piaget Conference 2014, Genève (Switzerland), June 26-27.

61.      Houdé, O. (2014). Invited Transversal Keynote: « Can neuroimaging inform pedagogical interventions? The example of cognitive control in schoolchildren and adults » at the 28th International Congress of Applied Psychology (ICAP). Paris (France), July 8-13.

62.      Borst, G., Cachia, A., Vidal, J., Simon, G., Pineau, A., Fisher, C., Poirel, N., Mangin, J-F., & Houdé, O. (2014). Qualitative but not quantitative structural characteristics of the Anterior Cingulate Cortex (ACC) predict inhibitory control during childhood: A longitudinal study. The Second International Congress for Integrative Developmental Cognitive Neuroscience (Flux). Los Angeles (USA), September 11-13.

63.      Lubin, A., Rossi, S., Simon, G., Lanoë, C., Poirel, N., Pineau, A., & Houdé, O. (2014). Numerical performances in schoolchildren is associated with grey-matter differences: A voxel-based morphometry study. The Second International Congress for Integrative Developmental Cognitive Neuroscience (Flux). Los Angeles (USA), September 11-13.

64.      Habib, M., Borst, G., Houdé, O., & Cassotti, M. (2015). Adolescent’s decision-making: The influence of peers’ choices on the feelings of regret and relief. International Convention of Psychological Science (ICPS) 2015. Amsterdam (Netherlands), March 12-14.

65.      Poirel, N., Simon, G., Dollfus, S., Houdé, O., & Peyrin, C. (2015). Natural scene recognition in the children's brain. 22th Annual Meeting of the Cognitive Neuroscience Society. San Francisco (USA), March 28-31.

66.      Ahr, E., Houdé, O., & Borst, G. (2015). Learning to discriminate b from d relies on inhibiting mirror generalization. 27th Association for Psychological Science (APS) Annual Convention, New York (USA), May 21-24.

67.      Ahr, E., Houdé, O., & Borst, G. (2015). Using a cursive font reduces executive cost in reading. The Third International Congress for Integrative Developmental Cognitive Neuroscience (Flux). Leiden (Netherlands), September 17-19.

68.      Linzarini, A., Ahr, E., Houdé, O., & Borst, G. (2015). Letter discrimination triggers inhibition in a following Stroop task. The Third International Congress for Integrative Developmental Cognitive Neuroscience (Flux). Leiden (Netherlands), September 17-19.

69.      Linzarini, A., Houdé, O., & Borst, G. (2016). Unconscious inhibitory control in a priming adaptation of the reverse Color-Word Stroop task. 20th Annual Meeting of the Association for the Scientific Study of Consciousness (ASSC). Buenos Aires (Argentina), June 14-18.

70.      Ahr, E., Roëll, M., Houdé, O., & Borst, G. (2016). Confusions of mirror letters in dyslexia: The executive indirect cause. 4th Biennial Meeting of the Special Interest Group (SIG) 22 « Neuroscience and Education » of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Amsterdam (Netherlands), June-23-25.

71.      Cachia, C., Borst, G., Tissier, C., Ahr, E., & Houdé, O. (2016). Early cerebral constraints on reading skills in school-age children. 22nd International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Geneva (Switzerland), June 26-30.

72.      Houdé, O. (2016a). Invited Address « Diversity and harmony inside the developing brain » at the 31th International Congress of Psychology. Yokohama (Japan), July 24-29.

73.      Houdé, O. (2016b). Discussion of the Invited Symposium « How developmental psychology and neuroscience can help shape education in the future? ». 31th International Congress of Psychology. Yokohama (Japan), July 24-29.

74.      Houdé, O. (2016c). Discussion of the Invited Symposium « Children’s scientific reasoning skills in the light of general cognitive development ». 31th International Congress of Psychology. Yokohama (Japan), July 24-29.

75.      Aïte, A., Cassotti, M., Linzarini, A., Osmont, A., Houdé, O., & Borst, G. (2016). Adolescents’ inhibitory control: Keep it cool or lose control. The Forth International Congress for Integrative Developmental Cognitive Neuroscience (Flux). Saint Louis (USA), September 8-10.

76.      Viarouge, A., Courtier, P., Hoppe, M., Melnik, J., Borst, G., & Houdé, O. (2016). The impact of size on the development of numerical estimation in early school years. The Forth International Congress for Integrative Developmental Cognitive Neuroscience (Flux). Saint Louis (USA), September 8-10.

77.      Blanchette Sarrasin, J., Ahr, E., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Houdé, O., Borst, G. & Masson, S. (2016). Is inhibition involved in overcoming the intuitive conception « moving things are alive » at all ages? International Mind, Brain and Education Society (IMBES) Conference. Toronto (Canada), September 15-17.

78.      Ahr, E., Brault Foisy, L.-M., Blanchette Sarrasin, J., Potvin, P., Houdé, O., Masson, S., & Borst, G. (2017). Conceptual change regarding buoyancy and living things relies on inhibitory control. Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Austin (USA), April 6-8.

79.      Roell, M., Simeos, M., Viarouge, V., Houdé, O., & Borst, G. (2017). The role of inhibition in countering decimal comparison errors. Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Austin (USA), April 6-8.

80.      Viarouge, A., Hoppe, M., Courtier, P., Melnik, J., Borst, G., & Houdé, O. (2017). Abstracting numbers from length: Individual differences. Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Austin (USA), April 6-8.

81.      Bouhours, L., Houdé, O., Borst, G., & Cassotti, M. (2017). How does peer evaluation influence hot and cool inhibitory control in adolescence and adults? The Fifth International Congress for Integrative Developmental Cognitive Neuroscience (Flux). Portland (USA), September 16-18.

82.      Camarda, A., Bouhours, L., Houdé, O., Borst, G., & Cassotti, M. (2017). How does social pressure influence creativity in children and adults? The Fifth International Congress for Integrative Developmental Cognitive Neuroscience (Flux). Portland (USA), September 16-18.

83.      Borst, G., Roell, M., Viarouge, A., & Houdé, O. (2018). Decimal numbers and cognitive control in children and adolescents. 3rd Archives Jean Piaget Conference. Geneva (Switzerland), June 27-29.

84.      Houdé, O., & Borst, G. (2018). Age-specific functional, anatomical and connectivity changes following inhibitory control training in children and adolescents. Symposium on « Executive functions » at the 6th Biennial IMBES conference (International Mind, Brain and Education Society). Los Angeles (USA), September 27-29.

85.      Létang, M., Citron, P. Garbarg, J., Borst, G., & Houdé, O. (2019). Inhibitory control of children can be improve with 10 minutes daily of classroom activities: An applied research. Society for Research in Child Development (SRCD) Biennal Meeting. Baltimore (USA), March 21-23.

86.      Houdé, O. (2019). The socio-emotional brain and its role in logical learning. TECH 2019, Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP), UNESCO. Vishakapatnam (India), December 11.

87.      Houdé, O. (2021). Keynote Address « Cognitive developmental psychology 40 years after Jean Piaget (1980-2020) » at the 32nd International Congress of Psychology. Prague (Czech Republic), July 18-23 (postponed 2020 ICP Congress).

88.      Houdayer, J., De Carvello, A., Le Stanc, L., Houdé, O., Bardi, L., & Borst, G. (2023). Effect of family SES on the development of explicit and implicit theories of mind in preschool and school-aged children. Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development (SRCD). Salt Lake City (USA), March 23-25.

Conférences francophones dans des congrès scientifiques nationaux et internationaux ou pour le grand public (158)

1.        Houdé, O. (2000). Le développement de l'intelligence chez l'enfant. CNAM, Université de Tous les Savoirs (UTLS). Paris, le 25 janvier; les principaux extraits de cette conférence ont été publiés dans Le Monde du 8 février 2000, p. 18.

2.        Houdé, O. (2000). Inhibition et développement cognitif: Exemples du jugement numérique et du raisonnement logique. Collège de France, Séminaire de la Chaire de Physiologie de la Perception et de l’Action (Pr Alain Berthoz). Paris, le 24 février.

3.        Houdé, O. (2001). Intuition et logique dans le cerveau humain. Société des Neurosciences: La semaine du cerveau. Caen, le 19 Mars.

4.        Houdé, O. (2001). Bases cérébrales des représentations cognitives: L’exemple du raisonnement. Journées Annuelles de l’Institut Universitaire de France (IUF), « Les représentations ». Montpellier, le 23 mars.

5.        Houdé, O. (2001). La construction du vrai dans le développement cognitif de l’enfant. Collège de France, Colloque de rentrée « La vérité dans les sciences ». Paris, le 17 octobre; conférence publiée chez Odile Jacob.

6.        Houdé, O. (2001). Imagerie et domaines peu explorés de la cognition: Art, logique, conscience. École Normale Supérieure, Journée Cognitique, « Atouts et limites de l’imagerie cérébrale dans les sciences humaines et sociales ». Paris, le 7 décembre.

7.        Houdé, O. (2002). Psychologie, cerveau et apports de l’imagerie. Cité des Sciences & de l’Industrie de la Villette, Congrès Psy & SNC, « Cerveau, pensée et comportement ». Paris, le 21 novembre.

8.        Houdé, O. (2003). L’intelligence: Découvertes récentes en sciences du cerveau et en psychologie de l’enfant. Université Paris Descartes, Conférences et animations dans les Universités et Grandes Écoles parisiennes, « Envie d’amphi », organisées par la Mairie de Paris. Paris, le 6 décembre.

9.        Houdé, O. (2005). Pour une neuropédagogie cognitive. Palais de la Mutualité, Forum Retz/Le Monde de l'Éducation. Paris, le 9 mars.

10.      Houdé, O. (2005). Le développement cognitif chez l'enfant d'école maternelle. Palais des Sports, Conférence d'ouverture du 78ème  Congrès de l'AGIEM (Association Générale des Institutrices et instituteurs des Écoles Maternelles publiques). Lyon, le 30 juin.

11.      Houdé, O. (2005). La nouvelle psychologie de l'enfant: De l'assimilation/accommodation à l'activation/inhibition. Palais de la Mutualité, Congrès « L'intelligence de l'enfant: 100 ans après Binet ». Paris, le 7 octobre; conférence publiée aux Editions Sciences Humaines (sous le titre « Piaget, 40 ans après »).

12.      Houdé, O. (2005). Les premiers apprentissages cognitifs chez l’enfant: Inhibition et révision des croyances. Collège de France, Colloque de rentrée « Croyance, raison et déraison ». Paris, le 13 octobre; conférence publiée chez Odile Jacob.

13.      Houdé, O. (2006). La psychologie de l’enfant. Centre Universitaire des Saints Pères, Conférence des « Lundis de Descartes » co-organisée par l’Université Paris Descartes et le Rectorat de Paris. Paris, le 6 février.

14.      Houdé, O. (2006). 0-6 ans: l’enfance de l’identité. Collège de la Cité, Cité des Sciences & de l’Industrie, Cycle « L’identité: Qui suis-je? ». Paris, le 22 février; conférence publiée aux Editions Le Pommier.

15.      Houdé, O. (2006). Pédagogie et sciences cognitives. Cité Universitaire de Paris, Cycle de Conférences du Forum des Laboratoires et Entreprises en Sciences Cognitives. Paris, le 14 avril.

16.      Houdé, O. (2006). Éloge de Daniel Kahneman. Remise des insignes de Docteur Honoris Causa des Universités Paris Descartes (psychologie) et Panthéon-Sorbonne (économie) au Pr Daniel Kahneman, Prix Nobel d’économie 2002. Paris, le 5 juillet; hommage publié sous forme d'article en 2007 dans L'Année Psychologique, 107, 525-527.

17.      Houdé, O. (2006). Neuropédagogie ? École Normale Supérieure de Cachan, Colloque « Neurosciences et formation ». Cachan, le 15 novembre.

18.      Houdé, O. (2007). Partage des savoirs entre rationalité et passion (dialogue avec J.-D. Vincent). Bibliothèque publique d'information (Bpi), Centre Pompidou, Colloque « 30ème anniversaire de la Bpi: Nouveaux outils de la connaissance et partage des savoirs » en partenariat avec l'Académie des Sciences. Paris, le 14 mai.

19.      Houdé, O. (2007). Identité et développement cognitif. Palais de la Mutualité, Congrès « Psychologie & Psychopathologie de l'enfant: 30 ans de clinique, de recherches et de pratiques ». Paris, le 11 octobre.

20.      Houdé, O. (2007). L'enfance et l'histoire des sciences: Bébés, enfants et savants. Collège de la Cité, Cité des Sciences & de l’Industrie, Cycle « L’enfance », Conférence inaugurale à l'occasion de l'ouverture de La Cité des Enfants : Nouvelle génération 2/7 ans. Paris, le 7 novembre.

21.      Houdé, O. (2007). Les cerveaux vont à l'école: Matière à réflexion pour une pédagogie numérique. École Normale Supérieure, Département d'Études Cognitives (DEC), Groupe Compas (Éducation, cognition et nouvelles technologies – Microsoft France). Paris, le 19 décembre.

22.      Houdé, O. (2008). Mécanismes cognitifs de la communication chez le bébé et l'enfant. École Normale Supérieure de Cachan, Colloque « Neurosciences et formation ». Cachan, le 23 janvier.

23.      Houdé, O. (2008). Fonctions et structures du développement cognitif. Collège de France, Séminaire de la Chaire de Biologie historique et évolutionniste (Pr Armand De Ricqles). Paris, le 22 mai.

24.      Houdé, O. (2008). Aux origines du dialogue des cultures chez l'enfant. Collège de France, Colloque « La pluralité interprétative: Fondements historiques et cognitifs de la notion de point de vue », Chaires de Physiologie de la Perception et de l’Action (Pr Alain Berthoz) et de Littératures modernes de l'Europe néolatine (Pr Carlo Ossola). Paris, le 12 juin; conférence publiée par le Collège de France dans Revues.org.

25.      Houdé, O. (2008). La logique, le nombre et l'enfant. Université Libre de Bruxelles (ULB-UREM). Bruxelles, le 10 octobre.

26.      Houdé, O. (2009). Les enfants sont des petits savants. Palais de la Découverte, Conférence des Rendez-vous de La Recherche. Paris, le 31 mars.

27.      Houdé, O. (2009). Le cerveau rationnel et conscient: Une illusion ? (débat avec J.-D. Vincent). Université Paris Descartes, Débats Descartes. Paris, le 18 mai.

28.      Houdé, O. (2009). Le cerveau apprend en inhibant. Conférence de la 9ème Université d'Automne du SNUipp (Syndicat National Unitaire des instituteurs, professeurs des écoles et pegc). La Londe-Les-Maures, le 24 octobre.

29.      Houdé, O. (2010). Fondements cognitifs et sociocognitifs de l'éducation préscolaire de l'enfant. Institut Français de Casablanca (IFC) et Académie Régionale d'Éducation et de Formation (AREF) du Grand Casablanca, Colloque « L'éducation du jeune enfant dans le contexte marocain ». Casablanca, le 23 mars.

30.      Houdé, O. (2010). Les récentes découvertes en neurosciences: Les implications sur la compréhension du comportement humain. Institut de France, Colloque « Un regard sur l'Homme contemporain à travers la science ». Paris, le 7 juin; conférence diffusée sur Canal Académie, webradio de l'Institut de France.

31.      Houdé, O. (2010). L'Homme neurocognitif « en train de se faire »: Contrôle exécutif et rapport contrainte/liberté. Collège de France, Colloque d'Hommage à Julian de Ajuriaguerra. Paris, le 2 juillet.

32.      Houdé, O. (2011). Développer les capacités du cerveau. Collège de France, Forum Science, recherche & société (La Recherche & Le Monde): Cultivons le futur. Paris, le 16 juin.

33.      Houdé, O. (2011). Les neurosciences et sciences cognitives ouvrent-elles de nouveaux horizons pour la psychopédagogie expérimentale et l’éducation? Université européenne d’été de l’Institut des Hautes Études pour la Science et la Technologie (IHEST), « Science, culture, éducation: Des sociétés guettées par l’illettrisme scientifique? ». Gréoux-les-Bains, le 29 août.

34.      Houdé, O. (2011). Éloge de Stephen Kosslyn. Remise des insignes de Docteur Honoris Causa de l'Université Paris Descartes au Pr Stephen Kosslyn. Paris, le 15 novembre.

35.      Houdé, O. (2012). Images du cerveau qui apprend. Société des Neurosciences: La semaine du cerveau, Bistrot des sciences. Marseille, le 12 mars.

36.      Houdé, O. (2012). Développement de l'enfant, culture scientifique et apprentissages. École des Mines et Inspection Académique de la Loire. Saint-Étienne, le 14 mars.

37.      Houdé, O. (2012). Le développement de l'intelligence chez l'enfant: Innéisme et néoconstructivisme. Le débat Chomsky-Piaget revisité. Campus des Cordeliers, Forum des Sciences Cognitives. Paris, le 31 mars.

38.      Houdé, O. (2012). Inhibition et correction d'erreurs dans le cerveau humain. Conférence d'ouverture du Colloque Neuroéducation Québec « Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives », 17ème Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE). Reims, le 4 juin.

39.      Houdé, O. (2012). Table ronde « Internet modèle notre cerveau ». Collège de France, Forum Science, recherche & société (La Recherche & Le Monde): Cultivons le futur. Paris, le 28 juin.

40.      Houdé, O. (2012). Mémoires(s), les jardins de l'intelligence: Découvertes récentes en psychologie de l'enfant et en sciences du cerveau. « Mercredis de Créteil », Rectorat de l'Académie. Créteil, le 3 octobre.

41.      Houdé, O. (2012). Les théories de l'apprentissage: De Piaget à l'inhibition cognitive. Rencontres académiques 2012-13: Comment on apprend? Académie de Paris, IUFM. Paris, le 6 décembre.

42.      Houdé, O. (2013). Développement et éducation des enfants dans le monde des écrans. Conférence – débat, Académie des sciences, Institut de France. Paris, le 22 janvier.

43.      Houdé, O. (2013). Le cerveau a besoin de l'école mais ne l'attend pas pour démarrer! Séminaire national IEN chargés de mission pour l'enseignement pré-élémentaire, ESÉN. Poitiers, le 18 mars.

44.      Houdé, O. (2013). Qu'est-ce qu'apprendre dès le plus jeune âge? Séminaire Académique, Académie de Paris, Institut du Monde Arabe. Paris, le 10 avril.

45.      Houdé, O. (2013). Le développement de l'enfant, de la naissance à 6 ans. Formation continue 1er degré, Académie d'Orléans-Tours, Faculté des Sciences. Bourges, le 10 avril.

46.      Bach, J-.F. et Houdé, O. (2013). Autour du livre « L'enfant et les écrans: Un Avis de l'Académie des sciences », Café Descartes, Restaurant Les Éditeurs. Paris, le 25 septembre.

47.      Houdé, O. (2013). Des sciences cognitives à l'école: Comment le cerveau apprend dès le plus jeune âge? Matinées pédagogiques du premier degré, Académie d'Amiens, CRDP. Amiens, le 2 octobre.

48.      Houdé, O. (2013). Développement et éducation des enfants dans le monde des écrans: Un Avis de l'Académie des sciences. Colloque « Enfants mut@nts: Révolution numérique et variations de l'enfance », Cité des Sciences & de l’Industrie. Paris, le 18 octobre.

49.      Houdé, O. (2013). Avant-propos au débat « Le cerveau: Un organe subtil et cachottier ». Les Fondamentales du CNRS, Grand Amphithéâtre, Sorbonne. Paris, le 16 novembre.

50.      Houdé, O. (2013). De la page à l'écran: De l'album singulier aux écrans multiples. Témoignage et conclusion. Salon du livre et de la presse jeunesse, Seine-Saint-Denis. Montreuil, le 29 novembre.

51.      Houdé, O. (2013). Ouverture du Colloque « Chemins d'accès: L'enfance au coeur de la médiation ». Bibliothèque nationale de France (BnF) François-Mitterrand. Paris, le 4 décembre.

52.      Houdé, O. (2014). Raisonner, apprendre et inventer à l'école maternelle: Principes neurocognitifs. Semaine de la maternelle, Académie de Lyon, Grand Amphithéâtre, Université Lumière. Lyon, le 27 janvier.

53.      Houdé, O. (2014). Le raisonnement de l'enfant face aux écrans. Institut des Hautes Études pour la Science et la Technologie (IHEST), « Session: Le numérique, moteur de progrès pour le travail et la formation? ». Paris, le 13 février.

54.      Houdé, O. (2014). Raisonner, c'est apprendre à résister: Développement du cerveau, de l'enfance à l'âge adulte, Séminaire de l'Adaptation Scolaire des élèves Handicapés (ASH), Académie de Poitiers, Université de La Rochelle. La Rochelle, le 9 avril.

55.      Houdé, O. (2014). Qu'est-ce que l'apprentissage dans le cerveau? Des sciences cognitives à la classe (diffusion numérique), Conférence inaugurale de rentrée de l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation (ESPE) de l'Académie de Paris, Grand Amphithéâtre, Sorbonne. Paris, les 11 et 12 septembre.

56.      Houdé, O. (2014). Apprendre à résister. Conférence d'ouverture de la 14ème Université d'Automne du SNUipp (Syndicat National Unitaire des instituteurs, professeurs des écoles et pegc). Port-Leucate, le 17 octobre.

57.      Houdé, O. (2014). Les cerveaux vont à l'école. Conférence de clôture de la 2ème Journée annuelle du Domaine d'Intérêt Majeur (DIM) « Cerveau & Pensée » d'Île-de-France, Université Pierre & Marie Curie. Paris, le 2 décembre.

58.      Houdé, O. (2014). Quelques mots de science sur le cerveau: Introduction à la table ronde « La place des médias dans les usages quotidiens des jeunes », Colloque du Conseil Supérieur de l'Audiovisuel (CSA), Amphi Louis Liard, Sorbonne. Paris, le 9 décembre.

59.      Houdé, O. (2015). Le cerveau et les écrans du savoir. 30 ans de Médecine/sciences (1985-2015), Institut Pasteur. Paris, le 12 mars.

60.      Houdé, O. (2015). Apprendre à résister. Science pour tous, Salon du Livre. Paris, le 20 mars.

61.      Houdé, O. (2015). Le développement neurocognitif de l'enfant. 9ème Congrès de la Médecine Générale, Palais des Congrès. Paris, le 27 mars.

62.      Houdé, O. (2015). Neurosciences et enseignement font-ils bon ménage? Colloque « Intelligences: mode d'emploi », Association des parents d'élèves de l'enseignement libre (Apel), en partenariat avec Cerveau & Psycho et La Croix. La Rochelle, le 28 mars.

63.      Houdé, O. (2015). Comment le cerveau apprend à raisonner: Du laboratoire à l'école. Conférence d'ouverture du Séminaire international de La main à la pâte, Académie des sciences, Institut de France. Paris, le 1er juin.

64.      Houdé, O. (2015). Le cerveau de l'apprentissage: Qu'est-ce qu'un cerveau qui apprend bien? Cycle Musique & Cerveau, Un événement Radio France, Maison de la Radio. Paris, le 13 juin.

65.      Houdé, O. (2015). Des enfants d'école maternelle ont prêté leur cerveau à la science: Des résultats pour la pédagogie. Centre de Congrès, Conférence d'ouverture du 88ème Congrès de l'AGEEM (Association Générale des Enseignants des Écoles et classes Maternelles publiques). Caen, le 2 juillet.

66.      Houdé, O. (2015). Qu'est-ce que l'apprentissage dans le cerveau? Des sciences cognitives à la classe, Conférence inaugurale de rentrée de l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation (ESPE) de l'Académie de Paris, Grand Amphithéâtre, Sorbonne. Paris, les 14 et 15 septembre.

67.      Houdé, O. (2015). Éloge de Antonio et Hanna Damasio. Remise des doubles insignes de Docteurs Honoris Causa de l'Université Paris Descartes aux Pr Antonio et Hanna Damasio. Paris, le 17 septembre.

68.      Houdé, O. (2015). Les chemins des sens et de la pensée dans le cerveau. Conférence pour la Journée du Patrimoine (avec Cédric Villani), Moulin de la Bellassière, Jardin des 6 sens. Crécy-Couvé, le 19 septembre.

69.      Houdé, O. (2015). Le développement n'a pas d'âge: Processus d'apprentissage. Université d'automne de l'Association pour la Recherche sur l'Autisme et la Prévention des Inadaptations (ARAPI): Autisme, actualités et perspectives. Le Croisic, le 8 octobre.

70.      Houdé, O. (2015). Les enfants d’école maternelle et le cerveau: Une expérience scientifique inédite en France. Conférence pour l’Organisation Mondiale pour l’Éducation Préscolaire (OMEP), Mairie de Paris (20). Paris, le 14 octobre

71.      Houdé, O. (2015). Mieux connaître le développement de l'intelligence: De Piaget à la théorie de l'inhibition cognitive. Amphithéâtre Cœur des sciences de l'UQAM. Montréal (Canada), le 12 novembre.

72.      Houdé, O. (2015). Formation initiale en sciences cognitives à l'ESPE (École Supérieure du Professorat et de l'Éducation), allers-retours du labo à l'école et de l'école au labo. Ouverture du Colloque international La cognition du maître, École Normale Supérieure. Paris, le 16 décembre.

73.      Houdé, O. (2016). Développement de l’intelligence chez l’enfant: de Piaget à la théorie de l’inhibition cognitive. Mauritius Institute of Education – Centre de formation des maîtres des écoles. Ile Maurice, le 23 février.

74.      Houdé, O. (2016). Le monde est fou ! Qu’est-ce que le progrès ? Université de Maurice. Ile Maurice, le 24 février.

75.      Houdé, O. (2016). Les écrans changent-ils le cerveau ? Nouvelles formes d’apprentissage. Institut Français de Maurice (IFM). Ile Maurice, le 25 février.

76.      Houdé, O. (2016). Implications pédagogiques des sciences cognitives dans le domaine de l’apprentissage. Centre d’Alembert. Orsay, le 17 mars.

77.      Houdé, O. (2016). Impact des écrans au cours du développement. Société française de pédiatrie: Groupe de pédiatrie générale. Boulogne, le 31 mars.

78.      Houdé, O. (2016). Des sciences cognitives à la classe: les neurosciences sont en train de bouleverser le monde de l’éducation. Institut Catholique de Paris (ICP) : Institut Supérieur de Pédagogie (ISP), Faculté d’éducation. Paris, le 13 avril.

79.      Houdé, O. (2016). Les dérèglements du raisonnement. Colloque « Attentats-Recherche: Genèse des radicalisations, sciences du comportement et remédiation ». CNRS. Paris, le 18 avril.

80.      Houdé, O. (2016). Comment le cerveau apprend à raisonner. La dixième édition des Entretiens de Troyes « Apprendre aux enfants à raisonner : du laboratoire à l’école », Université de Technologies de Troyes (UTT). Troyes, le 20 avril.

81.      Houdé, O. (2016). Le statut de l’erreur: trois systèmes cognitifs, inhiber pour résister. Institut de Formation Pédagogique (ifp). Arras, le 11 mai.

82.      Houdé, O. (2016). Nouvelles technologies et développement cognitif. Colloque « La psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent face aux défis du web », Association Européenne de Psychologie de l’Enfant et de l’Adolescent (AEPEA), Théâtre Adyar. Paris, le 20 mai.

83.      Houdé, O. (2016). Comment aider les élèves à inhiber leurs erreurs scolaires persistantes ? Congrès Neuroéducation: « Connaître le cerveau pour mieux enseigner et intervenir auprès des élèves ». Amphithéâtre Cœur des sciences de l'UQAM. Montréal (Canada), le 24 mai.

84.      Houdé, O. (2016). Éducation et neurosciences. 5èmes Journées d’Études et de rencontres des éducatrices et éducateurs de jeunes enfants: l’importance des 0-3 ans. Espace Reuilly. Paris, le 19 septembre.

85.     Houdé, O. (2016). Comment le cerveau, organe de la pensée et de l’apprentissage, impose ses lois à l’éducation. Lancement en France de la plateforme numérique Squla de jeux éducatifs basés sur les programmes scolaires de la maternelle au CM2, en partenariat avec Nathan. Paris, le 21 septembre.

86.     Houdé, O. (2016). Développement et bien-être cognitif des enfants dans les modes d’accueil. Colloque « Petite Enfance: Regards croisés sur les modes d’accueil des jeunes enfants ». Ministère des Affaires sociales et de la Santé. Paris, le 15 novembre.

87.     Houdé, O. (2016). L’apprentissage n’est plus ce qu’il était. Colloque « La muséologie scientifique, toute une histoire ». Grand Palais. Paris, le 24 novembre.

88.    Houdé, O. (2016). La naissance de l’intelligence dans le cerveau: de Piaget aux neurosciences. Colloque « L’éducation à la lumière des neurosciences ». Centre International de Conférence de Genève (CICG). Genève, le 1er décembre.

89.     Houdé, O. (2016). Quels sont les apports de la recherche concernant le travail personnel de l’élève ? Neurosciences et psychologie du développement cognitif (table ronde). Colloque de la Direction Générale de l’Enseignement Scolaire (DGESCO) « L’accompagnement personnalisé », Lycée Jean Zay. Paris, le 6 décembre.

90.     Houdé, O. (2016). La psychologie de l’enfant, devenue une science. Conférences Science, Art, Culture de l’ICM (Institut du Cerveau et de la Moelle Épinière), Salpêtrière. Paris, le 15 décembre.

91.     Houdé, O. (2017). Littérature et psychiatrie: la fracture de la plume et de l’esprit (introduction et présidence de la session plénière, avec la participation de Florence Delay, de l’Académie française). 15ème Congrès de l’Encéphale, Palais des Congrès. Paris, le 18 janvier.

92.      Houdé, O. (2017). L’école des cerveaux: Vers des pédagogies adaptées aux cerveaux des apprenants. École Normale Supérieure de Cachan, Colloque « Pédagogies, neurosciences et numérique » (Fonds de dotation Apprendre & réussir). Cachan, le 16 mars.

93.     Houdé, O. (2017). L’éducation du cerveau social: Résister pour le contrôle de soi, la tolérance et la paix. École Normale Supérieure, Table ronde « Graines de paix: Solutions éducatives pour une paix durable ». Paris, le 17 mars.

94.      Houdé, O. (2017). L’école d’aujourd’hui doit rendre les cerveaux plus robustes. Rectorat de l'Académie de Créteil, le 27 avril.

95.      Houdé, O. (2017). Qu’est-ce que les neurosciences cognitives et sociales ont à dire aux Psychologues de l’éducation nationale? Journée académique des Conseillers d’orientation Psychologues. Rectorat et ESPE de l’Académie de Caen, le 19 mai.

96.      Houdé, O. (2017). Les nouvelles images du cerveau qui apprend. Conférence d'ouverture du 52ème Congrès de l’Association Nationale des Conseillers Pédagogiques et Autres Formateurs (ANCP & AF), Rectorat de l’Académie de Nancy-Metz, Centre des Congrès. Épinal, le 22 mai.

97.      Houdé, O. (2017). Après Piaget, un abandon du modèle de stades au profit d’une approche dynamique et non linéaire du développement: la capacité de résistance cognitive du cerveau. Collectif des Ateliers de Raisonnement Logiques (ARL), Centre International de Séjour de Paris (CISP). Paris, le 7 juillet.

98.      Houdé, O., & Borst, G. (2017). Le cerveau: comment ça marche? Equalx et Lea.nathan.fr (conférence interactive avec plus de 250 classes et 5000 élèves de la maternelle au CM2 en France et dans la Francophonie), le 21 septembre. 

99.      Houdé, O. (2017). Comment le cerveau apprend? Allers-retours du labo à l’école. Colloque – 20 ans – de la Fédération Nationale des Associations de Maîtres E (FNAME), Espace Charenton. Paris, le 5 octobre.

100.   Houdé, O. (2017). Comment le cerveau apprend? Apprendre à résister, pour l’école, contre la terreur. Académie de Créteil (secteur Vincennes-Saint-Mandé), Centre Culturel Georges Pompidou. Vincennes, le 18 octobre.

101.   Houdé, O. (2017). Devoirs faits: des élèves autonomes dans leurs apprentissages. L’apport des sciences cognitives. Rectorat de Paris, Délégation Académique à la Formation (DAFOR), Sorbonne. Paris, le 9 novembre.

102.   Houdé, O. (2017). Des sciences cognitives à la classe: comment la recherche collaborative peut faire progresser la pédagogie. Rencontres professionnelles de l’Association Nationale des Conseillers pédagogiques (ANC) et des Éditions Nathan, Château de Rambouillet (Bergerie nationale). Rambouillet, le 9 novembre.

103.   Houdé, O. (2017). La neuroéducation: Une nouvelle science pour l’école? Leçon 1: L’intelligence de l’enfant. Collège Belgique – Académie Royale de Belgique. Bruxelles, le 21 novembre.

104.   Houdé, O. (2017). La neuroéducation: Une nouvelle science pour l’école? Leçon 2: L’école et les lois du cerveau. Collège Belgique – Académie Royale de Belgique. Bruxelles, le 22 novembre.

105.   Houdé, O. (2017). Grand débat: Les mécanismes de l’apprentissage bientôt dévoilés. Forum du CNRS: Que reste-t-il à découvrir? Cité Internationale Universitaire. Paris, le 26 novembre.

106.   Houdé, O. (2017). Apprendre à devenir un résistant intellectuel (table ronde). Controverses de Descartes, Grand Amphithéâtre, Sorbonne. Paris, le 29 novembre.

107.   Houdé, O. (2018). Le statut de l’erreur. Cycle de conférences de la Cellule Académique pour la Recherche, le Développement, l’Innovation et l’Expérimentation (CARDIE) du Rectorat de Paris, École Estienne. Paris, le 23 janvier.

108.  Houdé, O. (2018). Formation aux sciences cognitives – L’éveil de l’intelligence, de la culture et de la créativité dans le cerveau : L’école, les livres et les jeux. Groupe Nathan. Paris, le 7 février.

109.  Houdé, O. (2018). L’apprentissage de 0 à 8 ans. De Piaget aux sciences cognitives et aux neurosciences. Colloque international Éducation et protection de la petite enfance, berceau de la cohésion sociale. Maison de l’UNESCO. Paris, le 6 mars.

110.   Houdé, O. (2018). Les neurosciences, un apport pour l’apprentissage ? Invitation de la Fédération des Parents d’Élèves de l’Enseignement Public (PEEP). Paris, le 24 mars.

111.   Houdé, O. (2018). Apprentissage du lire-écrire pour penser et raisonner. Séminaire de l’Académie de Paris. Lycée Pierre-Gilles de Gennes. Paris, le 5 avril.

112.   Houdé, O. (2018). Participation au débat « De l’Encyclopédie des Lumières au web 3.0: Les grandes mutations de la transmission des savoirs. Rencontres capitales. Académie des Sciences. Paris, le 7 avril.

113.   Houdé, O. (2018). L’intelligence en action dans le cerveau de l’enfant: Expérimentations par allers-retours du laboratoire à l’école. Colloque du Centre National d’Aide aux enfants et adolescents à Haut Potentiel (CNAHP), « Les enfants à haut potentiel: Compétences et difficultés », Grand Amphithéâtre de la Sorbonne. Paris, le 10 avril. 

114.   Houdé, O. (2018). Raisonner, c’est apprendre à résister: Pour l’école, contre la terreur. Conférence organisée par le magazine Sciences Humaines et le Cercle Condorcet, Théâtre d’Auxerre. Auxerre, le 25 avril. 

115.   Houdé, O. (2018). Comment le jeune enfant construit le nombre. Séminaire Académique Écoles maternelles de Paris: « Maths en jeux ». Lycée Jean Zay. Paris, le 16 mai.

116.   Houdé, O. (2018). L’école du cerveau: De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives. Conférence d’ouverture du 6ème Congrès de l’Association pour la Recherche en Neuroéducation, Grand Amphithéâtre de la Sorbonne. Paris, le 6 juin.

117.    Houdé, O. (2018). L’école du cerveau: Jeux cognitifs, jeux sociaux et jeux de neurones en maternelle. 91ème congrès de l’AGEEM, Centre des Congrès. Nancy, 6 juillet.

118.   Houdé, O. (2018). Sciences cognitives et éducation: Les neurosciences peuvent-elles nous aider à développer nos « soft skills »? Festival de l’Innovation (NOVAQ), Le Monde. Bordeaux, 13 septembre.

119.   Houdé, O. (2018). Le cerveau et les apprentissages, au cœur des difficultés des enfants. 4ème Journée annuelle du Centre Libanais pour l’Éducation Spécialisée (CLES), Conférence parrainée par Nathalie Baye, Université Saint-Joseph (USJ). Beyrouth (Liban), 10 octobre. 

120.   Houdé, O. (2018). A l’école du cerveau: Apprendre à résister. Cycle 2018-19 des conférences « Connaissance et Vie d’aujourd’hui », Bibliothèque royale. Bruxelles (Belgique), 23 octobre.

121.   Houdé, O. (2018). Apprentissages et cognition: Les apports des neurosciences. 39ème Congrès de la Fédération pour l’inclusion des personnes en situation de handicap sensoriel et DYS en France (FISAF), Espace Charenton. Paris, 21 novembre.

122.   Houdé, O. (2018). Comment fonctionne notre cerveau (autour du livre « Mon cerveau », Nathan). Conférence au Salon du Livre Jeunesse. Montreuil, 30 novembre.

123.   Houdé, O. (2018). Le cerveau dans le monde d’aujourd’hui: Réseaux neuro-culturels et apprentissages. Conférence à l’Observatoire mixte « Diversité » et « Éducation & médias » du Conseil Supérieur de l’Audiovisuel (CSA). Paris, 18 décembre.

124.   Houdé, O. (2019). Participation à la table ronde « Découvrir, s’émouvoir, apprendre: Quel rôle l’éducation artistique et culturelle joue-t-elle dans le développement cognitif et les apprentissages ? » Colloque « L’éducation artistique et culturelle: Liberté, égalité, fraternité ? ». Académie de l’Opéra de Paris, Amphithéâtre Bastille. Paris, 30 janvier.

125.   Houdé, O. (2019). Le développement de l’intelligence chez l’enfant. Présentation à la Classe des lettres et des sciences morales et politiques de l’Académie Royale de Belgique. Bruxelles, le 4 février.

126.   Houdé, O. (2019). Le développement cognitif, de l’enfant à l’adulte: Heuristiques, algorithmes et inhibition. Série de cours invités à la Faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université libre de Bruxelles (ULB). Bruxelles, 23 et 24 avril.

127.   Houdé, O. (2019). Le développement de l’intelligence chez l’enfant. Conférence de prestige pour les 40 ans de l’Université de Mons à Charleroi, Palais des Beaux-Arts. Charleroi, 30 avril.

128.  Houdé, O. (2019). La psychologie dans les grandes institutions françaises: Un échec et un défi ! … Conférence d’ouverture du symposium « La psychologie française, histoire et enjeux au XXIe siècle », organisé par le Comité Français de Psychologie Scientifique (CNFPS) lors du 60ème Congrès de la Société Française de Psychologie (SFP). Poitiers, le 6 septembre.

129.   Houdé, O. (2019). Contrôle cognitif, développement et apprentissages, de l’enfance à l’âge adulte. Conférence plénière de clôture du 60ème Congrès de la Société Française de Psychologie (SFP). Poitiers, le 6 septembre.

130.  Houdé, O. (2019). Penser, c’est inhiber. Total Understanding – DECISIVE DATA: La science au service de la décision. IPSOS, Maison de la chimie. Paris, 24 septembre.

131.   Houdé, O. (2019). L’école du cerveau: De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives. Institut Supérieur Maria Montessori (ISMM). Nogent-sur-Marne, 25 septembre.

132.   Houdé, O. (2019). Comment les nombres et les raisonnements logiques viennent au cerveau des enfants ? Cérémonie de lancement de l’Année des mathématiques. Grand Amphithéâtre de la Sorbonne. Paris, 2 octobre.

133.   Houdé, O. (2019). L’apprentissage des enfants. Les promesses de la science (Flammarion), rencontre avec Fabienne Chauvière (France Inter, Les Savanturiers), Conférences et débats de la Fête de la science. Conservatoire national des Arts et Métiers (CNAM). Paris, 13 octobre.

134.   Houdé, O. (2019). L’école du cerveau. Conférence à l’invitation de l’Académie des Sciences, Arts et Belles-Lettres de Caen. Centre International de Deauville (CID). Deauville, 28 octobre.

135.   Houdé, O. (2019). Le cerveau et les apprentissages. Conférence à l’invitation de l’Académie de Créteil. Théâtre du Luxembourg. Meaux, 20 novembre.

136.   Houdé, O. (2020). Apprendre à apprendre: Méthodes et savoir-faire du cerveau. Conférence à l’invitation de l’École alsacienne. Paris, 8 janvier.

137.   Houdé, O. (2020). La vie, le cerveau et la naissance de l’intelligence chez l’enfant. Conférence pour « La nuit des idées » sous la Coupole de l’Institut de France. Paris, 30 janvier.

138.   Houdé, O. (2020). Du bébé de Darwin aux sciences cognitives: L’enfant humain comme meilleur modèle animal de l’intelligence. Conférences de l’Institut de France, Cycle « Regards croisés sur l’animal », Auditorium André et Liliane Bettencourt. Paris, 21 septembre.

139.   Houdé, O., Borst, G., & Létang, M. (2020). Comment apprend le cerveau ? Lancement des expérimentations en classes autour des coffrets pédagogiques « Entraîner le cerveau à résister ». E-conférence de Lea.fr, Nathan-LaPsyDÉ, La Sorbonne. Paris, 30 septembre.

140.   Houdé, O. (2020). Suffit-il d’avoir un cerveau pour apprendre ? Rencontre animée par Philosophie Magazine au MAIF Social Club. Paris, 22 octobre.

141.   Houdé, O. (2021). Le cerveau et la décision. Séance de l’Académie des sciences morales et politiques. Institut de France. Paris, 8 février.

142.   Houdé, O. (2021). Apprentissages scolaires, raisonnement et cerveau. Conférence inaugurale du Cycle « La neuroéducation est-elle une nouvelle science pour l’école ? », Université ouverte – Programme 2020-21, Université de Paris, La Sorbonne, 4 mars.

143.   Houdé, O. (2021). Qu’avons-nous appris sur la pédagogie depuis Maria Montessori ? Webinaire de l’Institut Supérieur Maria Montessori (ISMM) depuis La Sorbonne. Paris, 5 mai.

144.   Houdé, O. (2021). Souvent votre cerveau vous trompe ! Comment reprendre le contrôle ? Série de conférences « Des Académiciens en Sorbonne » pour les collégiens et lycéens, Académie des sciences morales et politiques (ASMP) et Rectorat de Paris et Île-de-France, Grand Amphithéâtre de La Sorbonne. Paris, 20 mai.

145.   Houdé, O. (2021). De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives: Des clés pour un « bon usage » des neurosciences à l’école. Webinaire des Archives Jean Piaget à Genève, depuis La Sorbonne. Paris, 26 mai.

146.  Houdé, O. (2021). Inégalités et postulat d’éducabilité: Bref historique, de la Grèce antique aux sciences cognitives. Introduction de la 3ème journée de la Chaire Sorbonne, Neuroéducation & Créativité. Grand Amphithéâtre de La Sorbonne. Paris, 9 juin.

147.   Houdé, O. (2021). La psychologie hier, aujourd’hui, demain. Conférence pour le Centenaire de l’Institut de Psychologie Henri Piéron (1921-2021). Boulogne, 10 septembre.

148.  Houdé, O. (2021). Sciences, numérique, innovations, réseaux sociaux: Comment réinventer une confiance dans le progrès ? Rencontres capitales. Institut de France. Paris, 21 novembre.

149.   Houdé, O., Borst, G., & Létang, M. (2021). Résister à ses automatismes au Collège. Lancement des expérimentations LaPsyDÉ au Collège, E-conférence de Lea.fr, Nathan. Paris, 24 novembre.

150.  Houdé, O. (2021). La naissance de l’intelligence dans le cerveau de l’enfant. Colloque interacadémique sur « Les âges de la vie » de l’Académie des sciences et de l’Académie des sciences morales et politiques, Fondation Simone et Cino Del Duca. Paris, 25 novembre.

151.   Houdé, O. (2021). L’inhibition créatrice. Les Mardis de l’Éducation. Centre culturel Franklin. Paris, 30 novembre.

152.   Houdé, O. (2022). Les trésors du cerveau humain: De Paul Valéry aux neurosciences. Conférences Sciences et littérature, Institut Universitaire de France (IUF) et Université de Lorraine. Nancy, 2 juin.

153.   Houdé, O. (2023). Introduction à la journée de lancement du Cycle d’études sur « La culture générale aujourd’hui: une question d’éducation et de pédagogie » de l’Académie des sciences morales et politiques, Fondation Del Duca. Paris, 7 mars.

154.   Houdé, O. (2023). Inégalités sociales et potentiels cognitifs: L’éclairage des neurosciences de l’éducation. Soirée des Chaires de la Paris School of Economics (PSE). Paris, 4 avril.

155.   Houdé, O. (2023). L’impact du beau sur les apprentissages. Plan de formation des professeurs des écoles et des collèges, Académie de Paris, Lycée Jean Zay. Paris, 10 mai.

156.   Houdé, O. (2023). Que se passe-t-il dans notre cerveau lorsque nous lisons ? Conférence aux lycéens sous la Coupole de l’Institut de France pour ses Actions pédagogiques. Paris, 24 mai.

157.   Houdé, O. (2023). Le cerveau selon Paul Valéry, entre structure de l’esprit et structure de l’univers. Colloque « Valéry au Collège de France », Collège de France. Paris, 16 juin. 

158.   Houdé, O. (2023). Intelligence artificielle, intelligence humaine. Peut-on être optimiste quant à la place du libre arbitre ? Conférence de clôture du Salon du Livre du Touquet-Paris-Plage. Le Touquet, 19 novembre.

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